《力学单位》教学设计【最新3篇】
《力学单位》教学设计 篇一
在力学学科中，单位是非常重要的概念，它是描述物理量的大小的基本标准。通过本文，我将介绍一个针对力学单位的教学设计，旨在帮助学生深入理解单位的概念，掌握单位的转换和运用技巧。
首先，我将通过介绍物理量和单位的基本概念，引导学生认识单位的重要性。学生需要明白单位是用来度量物理量的大小的，比如长度用米（m）来表示，质量用千克（kg）来表示。在教学中，我会结合具体的例子，让学生感受到单位的实际应用，比如通过测量课堂的桌子长度和宽度，让学生计算出桌子的面积，并用平方米（m2）来表示。
其次，我将引导学生学习单位之间的转换方法。比如，将秒（s）转换成小时（h），将千克（kg）转换成克（g）。通过实际练习和例题，让学生掌握单位之间的换算规则，提高他们的计算能力和思维灵活性。
最后，我将设计一些实践性的任务，让学生运用所学的单位知识解决实际问题。比如，让学生设计一个小车的运动实验，测量小车的速度，并用米每秒（m/s）来表示。通过这样的实践任务，学生不仅能够加深对单位的理解，还能够培养他们的实验设计和数据分析能力。
通过以上的教学设计，我相信学生将能够更好地理解和掌握力学单位的知识，提高他们的物理学习兴趣和学习成绩。同时，我也会根据学生的实际情况和反馈进行及时调整和改进，使教学效果更加显著。
《力学单位》教学设计 篇二
在力学学科中，单位的掌握是基础而重要的，因为单位是衡量物理量的基本标准。通过本文，我将分享一个针对力学单位的教学设计，旨在帮助学生深入理解单位的概念，掌握单位的转换和运用技巧。
首先，我将通过引入实际生活中的例子，让学生感受到单位的重要性和应用价值。比如，通过测量自行车的速度，并用米每秒（m/s）来表示，让学生明白单位是用来描述物理量的大小的。同时，我还将引导学生思考单位的来源和发展历程，培养他们对单位的认识和理解。
其次，我将设计一些实践性的任务，让学生通过实际操作来掌握单位之间的转换规则。比如，让学生计算一个物体从地面上抛出后上升的高度和下落的时间，并用米（m）和秒（s）来表示。通过这样的任务，学生不仅能够学会单位之间的转换方法，还能够提高他们的计算和分析能力。
最后，我将鼓励学生在实践中运用所学的单位知识解决实际问题。比如，让学生设计一个简单的力学实验，测量物体的重力加速度，并用米每秒平方（m/s2）来表示。通过这样的实践任务，学生将更好地理解单位的应用和意义，培养他们的实验设计和数据处理能力。
通过以上的教学设计，我相信学生将能够更好地掌握力学单位的知识，提高他们的物理学习兴趣和学习成绩。同时，我也会根据学生的实际情况和反馈进行及时调整和改进，使教学效果更加显著。
《力学单位》教学设计 篇三
《力学单位》教学设计
新课标要求
（一）知识与技能
1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位
2、认识单位制在物理计算中的作用
（二）过程与方法
通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法
（三）情感、态度与价值观
通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。
教学重点
知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。
教学难点
单位制的实际应用
教学过程
（一）引入新课
教师活动：引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。
学生活动：认真思考，回想并写出学过的物理公式。
教师活动：投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评：
提出问题：物理学的关系式确定了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并回答。
学生活动：学生阅读教材并思考老师的.问题，讨论后回答。
教师活动：总结点评：物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。今天我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。
（二）进行新课
教师活动：引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念：
l、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？
2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。
3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？
学生活动：带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言。
点评：培养学生独立阅读教材获取信息的能力；阐述自己的看法，语言表达能力。
教师活动：倾听学生的回答，适当点评。
投影 “国际单位制的基本单位”。
学生活动：倾听老师的点评；观看投影，了解国际单位制的基本单位。
教师活动：出示例题引导学生一起分析、解决。
例题：一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？
学生活动：学生在实物投影仪上讲解自己的解答。并相互讨论；教师总结采用统一的国际单位制给计算带来的方便，使学生体会学习力学单位制的意义。
点评：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
（四）实例探究
☆单位制在力学计算中的作用
一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3s末物体的速度是多大？3s内物体的位移是多少
解析：两个大小都是50N且互成120°角的水平外力的合力大小为50N，方向在这两个力的角平分线上，且与水平面平行，由于水平面光滑，故水平方向上没有滑动摩擦力，根据牛顿第二定律，有
m/s2＝2.5m/s2
由运动学公式得
v=at=2.5×3m/s=7.5m/s
m=11.25m
点拨：在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制。就不要在运算过程中每一步都将物理量代入进行计算。这样可以使计算过程简化。
课余作业
课后完成课本99页“练习”中的习题。
教学体会
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
