《水上飞机》教学设计【精简6篇】

《水上飞机》教学设计 篇一

在儿童的教育中，通过有趣的主题和活动来吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣是非常重要的。水上飞机作为一个新颖、有趣的主题，可以被引入到幼儿园或小学的教学设计中，帮助孩子们了解不同的交通工具，同时拓展他们的视野。

首先，在介绍水上飞机这一交通工具时，教师可以通过图片、视频等多媒体资源向孩子们展示水上飞机的外观、结构和运行原理，激发他们的好奇心和探索欲。然后，可以结合儿童绘本或故事，讲述关于水上飞机的有趣故事，让孩子们在阅读中感受到飞行的乐趣和奇妙。

接着，可以组织一些手工制作活动，让孩子们动手制作属于自己的水上飞机模型。他们可以使用简单的材料如纸板、颜料等，按照教师的指导制作出一个个可爱的水上飞机，这不仅培养了孩子们的动手能力，还增强了他们对水上飞机的认知和兴趣。

此外，可以设置角色扮演的游戏环节，让孩子们扮演飞行员、乘客等角色，在模拟的飞行场景中体验水上飞机的飞行过程，激发他们的想象力和创造力。通过这些游戏，孩子们能够感受到团队合作的重要性，培养他们的沟通能力和社交技能。

最后，在整个教学设计的过程中，教师可以引导孩子们探讨关于水上飞机的相关知识，如它的优缺点、在生活中的应用等，促进他们的思维发展和知识积累。通过这样的教学设计，不仅可以拓展孩子们的视野和知识面，还可以培养他们的动手能力、想象力和合作精神，为他们的全面发展奠定良好的基础。

《水上飞机》教学设计 篇二

水上飞机作为一种独特的交通工具，不仅具有先进的技术和精湛的设计，还能够在特定的环境下展现出其独特的魅力。在教学设计中引入水上飞机这一主题，可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识视野，同时培养他们的创新精神和团队合作能力。

首先，在教学设计中，可以通过多媒体资源如图片、视频等向学生介绍水上飞机的外观、结构和运行原理，让他们了解这种交通工具的特点和优势。同时，可以引导学生探讨水上飞机在海上飞行的原理和挑战，培养他们的分析和解决问题的能力。

其次，可以组织学生进行实践活动，让他们动手制作简单的水上飞机模型，体验飞机的设计和制造过程，培养他们的动手能力和实践操作技能。通过这样的活动，学生不仅可以加深对水上飞机的认识，还可以感受到科技创新的乐趣和挑战。

此外，可以设置团队合作的项目任务，让学生分组设计并制作水上飞机模型，考验他们的团队合作能力和创新思维。在这个过程中，学生需要相互协作、交流思想、解决问题，培养他们的团队精神和沟通能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

最后，在教学设计的过程中，可以引导学生探讨水上飞机在未来的发展前景和应用领域，激发他们的创新意识和探索精神。通过这样的教学设计，不仅可以拓展学生的知识面和视野，还可以培养他们的实践能力、创新思维和团队合作精神，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

《水上飞机》教学设计 篇三

　　课时目标：

让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

　　·能够用自己的语言介绍水上飞机。

　　课前准备

：词语卡片，水上飞机资料。

　　一.复习导入。

　　1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？

　　2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？

　　二.导学课文。

　　1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。

　　2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

　　3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。

　　4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？

　　5．大家一起来读读这段。

　　6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。

　　7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？

　　8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。

　　9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，

　　10.那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

　　11.请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）

　　12.假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。

　　13.还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。

　　14.提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。）

　　15.拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）

　　16.看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段。

　　17.他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。

　　18.水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？

　　19.水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。

　　20.是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。

　　21.想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。

　　22.真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。

　　23.来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。

　　24.今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？

　　教后随感：

这是我最寻常的一节阅读教学课。

　　无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。

　　感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？

《水上飞机》教学设计 篇四

　　一、复习导入

　　1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

　　能告诉我们吗？

　　指名说，师归纳出示：

　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

　　水上飞机究竟是什么样子？

　　水上飞机究竟有什么作用？

　　二、导学课文

　　导学第一自然段

　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

　　5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　6、指导朗读第1段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　导学二至六自然段

　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

　　2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　（注：这一句话是谁说的？

　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

　　④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

　　3、练习对话

　　找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

　　导学第8段

　　1、指名读

　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}

　　（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）

　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

　　C、指导朗读

　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

　　过渡：它俩还谈了些什么呢？

　　导学第7段

　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

　　2、自由读

　　3、引导理解

　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

　　指名说（附板书）

　　4、指导取名

　　你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

　　海上救护机[救援船只]

　　海上战斗机……[参加战斗]

　　海上运输机……[输送物资]

　　海上灭火机……[扑灭大火]

　　5、师小结指导朗读

　　结合省略号，迁移拓展

　　1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

　　2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

　　3、小组合作交流

　　4、汇报评议（名称、用途）

　　5、师小结

　　刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

　　三、总结课文，布置作业

　　1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

　　2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

　　（出示）

　　请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

　　课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

《水上飞机》教学设计 篇五

　　教材简析：

　　《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　教学目标：

　　（1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　重点难点：

　　（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

　　（2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学过程：

　　一、读扎实书

　　1．揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢？

　　学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。

　　2．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。

　　3．学生认读词语，教师及时正音。

　　海鸥 货轮 喂 海上救护机

　　汲水 警报 迅速 救援

　　佩服 扑灭 森林 输送 究竟

　　4．指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。

　　二、读理解书

　　1．学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？

　　2．在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。

　　词语点击：问个究竟（弄明白，搞清楚。）

　　佩服（感到可敬。）

　　汲水（自下而上打水。）

　　滑行（滑动前进。）

　　3．教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途（水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机）；水上飞机的起飞。

　　水上飞机的名称可由学生总结得出。

　　4．学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。

　　5．学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。

　　6．想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？

　　三、读拓展书

　　1．水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进行介绍。

　　2．教师提供阅读材料，学生独立阅读。

　　3．教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。

　　四、读创造书

　　1．教师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢？

　　2．教师引导学生展开讨论。

《水上飞机》教学设计 篇六

　　[教材简解]：

　　《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

　　[目标预设]：

　　知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。

　　技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……”、“究竟”、“渐渐”造句。

　　情感：

　　1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。

　　2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

　　[重点、难点]：

　　重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。

　　难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。

　　[设计思路]：

　　1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。

　　2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？”

　　“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。

　　第二课时：

　　一、谈话导入

　　这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？

　　又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。

　　[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]

　　二、精读课文

　　（一）学习第一段

　　课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？

　　请你们找一找有关句子，划一划，读一读。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

　　相机指导朗读第一句话。

　　3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？

　　相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

　　4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。

　　对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

　　[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？

　　（二）学习第二~八自然段

　　精读第二~六自然段

　　1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？

　　2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示“喂，船大哥，你好啊！”

　　在茫茫的大海上说话，应当怎样说？

　　平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？

　　“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！

　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　这一句话是谁说的？

　　水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

　　指导朗读时引导加上动作。

　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。

　　④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　“我”是谁，说说“我”的名称、作用。

　　附板书：海上救护机，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。

　　这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　　分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

　　[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]

　　精读第八自然段

　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？

　　默读课文，交流

　　1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？

　　2、指导有感情地朗读

　　海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！

　　[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]

　　精读第七自然段

　　1、出示第7段中水上飞机的话语。

　　2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？

　　3、引导理解

　　文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？

　　（随机板书）

　　4、指导取名

　　你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）

　　海上救护机 救援船只

　　海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火

　　补充资料：新型的水上飞机

　　出示有关水上飞机图片

　　5、师小结指导朗读

　　结合省略号，迁移拓展

　　（1）省略号说明了什么？

　　（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

　　（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！

　　[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地读课文。

　　[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]

　　四、内化语言。

　　小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。

　　自述。个别说。

　　[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

　　3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。

　　板书设计：

　　水上飞机

　　海上救护机 救援船只

　　海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火