课文《土地的誓言》教学设计【精彩3篇】

课文《土地的誓言》教学设计 篇一

为了更好地呈现《土地的誓言》这篇课文，我设计了以下的教学方案。首先，我会在课前播放一段关于土地的生态环境和人与土地的关系的视频，引导学生对土地的重要性有更深入的认识。接着，我会让学生自主阅读课文，然后分组讨论课文中表达的主题和情感。通过小组讨论，学生可以更好地理解课文的含义，并且培养他们的合作能力和分析思维。

在课堂互动环节，我会设计一些问题引导学生对土地的誓言进行深入探讨，例如“你认为土地在这篇课文中扮演了什么样的角色？”、“作者通过土地的誓言表达了怎样的情感？”等等。通过讨论和互动，学生可以更好地理解和感受课文中的情感和主题。

接下来，我会设计一个小组活动，让学生根据课文内容创作一段短小说或者诗歌，表达他们对土地的情感和誓言。这样的活动既可以培养学生的创造力和表达能力，也可以加深他们对课文的理解和感悟。

最后，我会要求学生完成一份关于土地的思考作文，让他们结合课文中的内容和自己的生活体验，表达对土地的独特情感和理解。通过这样的设计，我相信学生不仅可以更好地理解和感悟《土地的誓言》，也可以培养他们的文学素养和人文情怀。

课文《土地的誓言》教学设计 篇二

《土地的誓言》这篇课文是一篇充满哲理和情感的作品，通过讲述人与土地之间的关系，表达了作者对土地的独特情感和敬畏之心。为了更好地教学这篇课文，我设计了以下的教学方案。

首先，我会在课前设计一个关于土地的情感图表，让学生根据自己对土地的认识和感受进行分类和表达。这样的活动可以引导学生主动思考土地在他们生活中的重要性，为后续的课堂讨论和学习奠定基础。

接着，我会通过朗读和讲解的方式介绍课文的背景和主题，让学生更好地理解和把握课文的情感和内涵。然后，我会设计一些思考问题，引导学生对课文进行深入分析和思考，例如“土地在课文中扮演了什么样的角色？”、“作者通过土地的誓言表达了怎样的情感？”等等。通过这样的讨论和思考，学生可以更好地理解课文的主题和情感。

在课堂互动环节，我会设计一个小组演讲活动，让学生根据课文内容表达自己对土地的情感和誓言。这样的活动可以培养学生的表达能力和合作精神，同时加深他们对课文的理解和感悟。

最后，我会让学生进行一次关于土地的情感写作，让他们结合课文中的内容和自己的感受，表达对土地的独特情感和理解。通过这样的写作任务，我相信学生可以更好地理解和感悟《土地的誓言》，同时也可以培养他们的写作能力和文学素养。

课文《土地的誓言》教学设计 篇三

课文《土地的誓言》教学设计模板

　　知识目标：

　　1、揣摩、欣赏精彩段落和语句

　　2、 体会作者强烈的思想感情能力目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　２、 培养学生利用网络获取知识的能力

　　德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

　　教学重点：有感情的朗读课文

　　教学难点 ：揣摩、欣赏精彩段落和语句

　　教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。

　　教学方法：整体感悟与体验

　　教学过程 ：

　　３、 情境导入

　　４、 导语 ：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

　　九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

　　５、 学生上网检索有关背景和作者的资料

　　６、 整体感知

　　７、 范读

　　８、 学生自读

　　９、 品读精彩语句

　　１０、 学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

　　１１、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

　　问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

　　问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

　　１２、 学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

　　问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

　　问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）

　　人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的`越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

　　１３、 揣摩特殊词语的用法

　　（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

　　（2）请再看这样一个句子

　　“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

　　作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

　　（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

　　１４、 明确该词的本意；

　　１５、 分析该词所处的语境。

　　最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

　　四、扩展思考

　　同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

　　五、布置作业 （播放《松花江上》）

　　1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

　　１６、 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。