《呼风唤雨的世纪》教学设计(通用6篇)

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇一

在当今这个信息爆炸的时代，教学设计变得越来越重要。《呼风唤雨的世纪》这样一部充满魔幻元素的作品，无疑是一个极具吸引力的素材，可以为学生提供一个开放的想象空间，激发他们的创造力和思维方式。在这篇文章中，我将分享一些关于如何设计一个有趣且富有启发性的教学活动。

首先，我建议在教学过程中引入多媒体资源，比如音频、视频和图片等，来展示《呼风唤雨的世纪》中描述的神奇场景和角色形象。通过这些视听资料，可以帮助学生更好地理解小说内容，增强他们的想象力和情感体验。

其次，可以设计一些小组活动，让学生分组进行角色扮演或者情境演练。通过模拟小说中的情节和对话，学生可以更深入地了解故事背景和人物性格，培养团队合作能力和表达能力。

另外，可以结合课堂讨论和写作练习，引导学生思考小说中涉及的一些社会问题或道德价值观。通过讨论和写作，可以帮助学生提高分析问题和表达观点的能力，培养批判性思维和判断力。

最后，可以设计一些创意性的任务，比如让学生根据小说内容创作绘画、手工制作或者写作作业。通过这些任务，可以激发学生的自主学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。

总的来说，教学设计是一个充满挑战和乐趣的过程，通过合理设计教学活动，可以使学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的综合素养和学习能力。希望我的分享能够给大家带来一些启发和帮助，让我们一起共同探索《呼风唤雨的世纪》这部神奇作品的魅力！

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇二

在教学设计中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每个教师都面临的挑战。《呼风唤雨的世纪》这部充满想象力和奇幻元素的作品，可以为教师提供一个丰富多彩的教学素材，帮助学生开阔视野，培养创造力和思维能力。

首先，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论小说中涉及的一些主题和情节。比如，可以讨论主人公的成长经历、人性的善恶、科技与人文的关系等话题，通过互动讨论，激发学生的思考和表达能力。

其次，可以结合实际情境，设计一些与小说内容相关的实践活动。比如，可以组织学生进行科技创新比赛、文学作品创作比赛或者戏剧表演等活动，让学生在实践中感受《呼风唤雨的世纪》中的奇幻世界，培养他们的动手能力和团队合作精神。

另外，可以引导学生进行跨学科的学习，将小说中的科幻元素与科学知识结合起来。比如，可以让学生通过实验和观察，了解气象变化的原理和预测方法，从而更好地理解小说中的天气控制技术和神秘力量。

最后，教师还可以设计一些创新性的评估方式，让学生通过项目展示、作品展览或者口头汇报等形式，展示他们的学习成果和创造性思维。通过这种评估方式，可以激励学生更加努力地学习，培养他们的自主学习和终身学习能力。

综上所述，教学设计是一个灵活多样的过程，通过合理设计教学活动，可以为学生提供一个开放的学习空间，激发他们的学习兴趣和创造力。希望我的分享能够给大家一些启发和帮助，让我们一起探索《呼风唤雨的世纪》这个充满魔幻魅力的世界！

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇三

　　教材分析

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

　　学情分析

　　二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

　　学习目标

　　1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　学习重点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学资源

　　作者的相关资料20世纪的新发明。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、自主学习：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？

　　2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　5、研习课文：

　　1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？

　　2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　我来闯关：

　　1、听写生字、词语。

　　2、课文的中心句是。

　　3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。

　　4、读了这篇课文，给我的感受是。

　　问题生成——评价单

　　小组姓名

　　教学反思

　　教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入 发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和

　　同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、自主学习 点拨指导

　　1、理解词语：

　　呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨?

　　2、分组讨论：

　　区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

　　3、自主学习生字：

　　你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

　　写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。

　　4、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　5、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　第二课时

　　一、细读课文理解内容

　　1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

　　2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　3、自读第3段，回忆历史，千里眼顺风耳指什么?说明什么?

　　师板书：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

　　电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

　　6、齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程 科学创造神话 美化生活

　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活

　　二、联系实际讨论感受

　　设问：

　　1、想想自己家里都有哪些科技产品?

　　2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

　　3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

　　三、畅谈收获总结提高

　　总结：

　　1、齐读全文，感受呼风唤雨的世纪。

　　2、通过今天的学习，你最大的收获是什么?

　　3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

　　四、布置作业(选做)

　　1、练笔：

　　未来的。

　　2、绘画：

　　科幻画。

　　3、办小报：

　　科技之光。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇五

　　【教材内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。

　　【设计理念】

　　科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

　　【教学目标】

　　1.认识5个生子，会写12个词语。

　　2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。

　　【教学过程】

　　一、抓重点词语，直接导入

　　说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）

　　师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

　　（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。

　　二、读好课文，整体把握语文之本

　　1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

　　2.集中练读，感觉哪里难就重点突击

　　3.展示读书，学生互评。

　　（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

　　三、构建有效对比，深入学习课文

　　（一）百万年来一成不变的生活。

　　1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。

　　2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

　　3.每个学习小组推选一名代表进行交流。

　　4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。

　　（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。

　　（二）寄托人类梦想的美好愿望

　　1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。

　　2.学生交流。

　　（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。

　　(三)体会20世纪翻天覆地的变化

　　1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

　　2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。

　　3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

　　4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

　　（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　（三）布置作业，拓展文本

　　1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。

　　2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。

　　（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇六

　　教学目标

　　1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、初步了解说明文的方法。

　　4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

　　二、检查自学况：

　　1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾

　　2、运用学过的方法理解词语：

　　3、抽读课文句段。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。

　　2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　四、研读课文

　　1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

　　2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？

　　出示课件：自学提示默读课文，画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　生汇报自学收获。（第四自然段）

　　3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）

　　4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　A、了解诗句的出处。

　　B、理解诗意（课件展示）

　　C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？

　　D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）

　　E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？

　　A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　B、理解农耕社会。

　　1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、

　　3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、

　　H、结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、）

　　I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）

　　五、拓展想象

　　1、齐读课文最后一个自然段。

　　2、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）

　　六、作业

　　1、抄写课后第三题的句子。

　　2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。

　　3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。