己亥杂诗的教学设计【精彩3篇】

己亥杂诗的教学设计 篇一

己亥杂诗是中国古代文学中的一种独特体裁，它融合了散文和诗歌的特点，既有诗歌的韵律和节奏，又有散文的自由和随意。在教学设计中，如何让学生深入了解己亥杂诗的特点，感受其独特魅力，是一项重要的任务。

首先，教师可以通过讲解己亥杂诗的来历和特点来引入这一体裁。己亥杂诗起源于宋代，是一种以自由联想和随笔写作为特点的文学形式。它既有诗歌的优美韵律，又有散文的平实语言，可以表达诗人的真情实感和生活体验。通过讲解己亥杂诗的特点，可以帮助学生了解其独特之处，激发学生对这一体裁的兴趣。

其次，教师可以选择一些优秀的己亥杂诗进行赏析和讨论。通过分析诗歌的结构、语言和意境，可以帮助学生深入理解己亥杂诗的艺术特点和表现方式。同时，学生也可以通过课堂讨论和分享，交流彼此对己亥杂诗的理解和感受，从而拓展视野，提升文学素养。

最后，教师可以设计一些己亥杂诗的创作活动，激发学生的创作激情。通过启发学生的想象力和情感表达能力，可以帮助他们更好地理解和感悟这一文学体裁。学生可以根据自己的生活经历和情感体验，创作属于自己的己亥杂诗，从而提升文学创作能力和审美情趣。

总的来说，己亥杂诗的教学设计应该注重培养学生的文学素养和创作能力，激发其对文学的热爱和兴趣。通过深入了解和体验己亥杂诗，可以帮助学生在文学领域有更广阔的视野和更深刻的体验，从而提升其综合素质和文化修养。

己亥杂诗的教学设计 篇二

己亥杂诗是一种具有独特韵味和文学价值的文学体裁，教学设计应该注重培养学生对于文学的审美情趣和创作能力。在己亥杂诗的教学过程中，教师可以采取多种方式，激发学生的学习兴趣和创作激情。

首先，教师可以通过讲解己亥杂诗的来历和特点来引入这一体裁。己亥杂诗融合了诗歌和散文的特点，既有诗歌的韵律和节奏，又有散文的自由和随意。通过讲解己亥杂诗的起源和发展历程，可以帮助学生更好地理解其独特之处，激发学生对这一文学形式的兴趣。

其次，教师可以选择一些优秀的己亥杂诗进行赏析和讨论。通过分析诗歌的结构、语言和意境，可以帮助学生深入领会己亥杂诗的艺术魅力和表现方式。同时，学生也可以通过课堂讨论和分享，交流彼此对己亥杂诗的理解和感悟，从而拓展视野，提升审美情趣。

最后，教师可以设计一些己亥杂诗的创作活动，激发学生的创作热情和表达能力。学生可以根据自己的生活经历和情感体验，创作属于自己的己亥杂诗，从而提升文学创作能力和审美品味。通过创作己亥杂诗，学生可以更好地理解和感悟这一文学形式，培养其文学情感和创作能力。

综上所述，己亥杂诗的教学设计应该注重培养学生的文学素养和创作能力，激发其对文学的热爱和兴趣。通过深入了解和体验己亥杂诗，可以帮助学生在文学领域有更广阔的视野和更深刻的体验，从而提升其综合素质和文化修养。

己亥杂诗的教学设计 篇三

己亥杂诗的教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的己亥杂诗的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

　　2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

　　3、体会诗歌所描绘的意境。

　　教学重难点：

　　重点：体会诗歌所表达的思想感情。

　　难点：体会诗歌所描绘的意境。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、解题

　　《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

　　三、作者简介

　　龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

　　四、朗读这首诗

　　五、对诗句的理解：

　　①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

　　②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

　　③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的`怀抱。

　　六、理解赏析

　　此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

　　诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　七、名句赏析

　　诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。

　　本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

　　八、小结全文

　　这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写这首诗。

　　2、完成课后练习。