汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计(最新3篇)
汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计 篇一
在《楷书特点及作品欣赏》这堂优质课中，我们将通过讲解楷书的特点和欣赏一些优秀的楷书作品，帮助学生更好地了解和欣赏中国传统书法艺术。以下是本节课的教学设计：
一、教学目标
1. 了解楷书的特点，掌握楷书的基本笔画和结构；
2. 通过观赏楷书名家的作品，提高学生的审美能力和欣赏水平；
3. 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生对楷书的热爱和学习动力。
二、教学重点和难点
1. 楷书的特点及基本笔画、结构；
2. 欣赏楷书名家的作品，理解作品的内涵和艺术价值。
三、教学过程
1. 导入：通过展示楷书名家的作品，引导学生对楷书的美感产生兴趣；
2. 授课：讲解楷书的特点、基本笔画和结构，示范书写楷书的基本笔法；
3. 演练：让学生模仿楷书的基本笔画，练习书写楷书字体；
4. 欣赏：展示楷书名家的作品，让学生欣赏并理解作品的内涵和艺术价值；
5. 总结：回顾本节课的教学内容，强化学生对楷书的理解和记忆。
四、教学手段
1. 多媒体投影仪：展示楷书名家的作品，辅助教学；
2. 楷书毛笔、墨水、宣纸：让学生实际练习书写楷书。
通过这堂《楷书特点及作品欣赏》的优质课教学设计，相信能够激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣，提升他们的审美能力和书法技巧，让他们在欣赏和书写楷书中感受到无穷的乐趣和成就感。
---
汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计 篇二
本次《楷书特点及作品欣赏》的优质课设计，旨在通过讲解楷书的特点和欣赏优秀的楷书作品，让学生更深入地了解和欣赏中国传统书法艺术。以下是本节课的教学设计：
一、教学目标
1. 掌握楷书的基本特点，了解楷书的发展历史和演变过程；
2. 通过观赏楷书名家的作品，提高学生的审美能力和欣赏水平；
3. 培养学生对楷书的热爱和学习动力，激发他们对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 楷书的特点及发展历史；
2. 欣赏楷书名家的作品，理解作品的内涵和艺术价值。
三、教学过程
1. 导入：通过展示楷书的特点及发展历史，引导学生对楷书的了解和兴趣产生；
2. 授课：讲解楷书的特点、基本笔画和结构，示范书写楷书的基本笔法；
3. 演练：让学生模仿楷书的基本笔画，练习书写楷书字体；
4. 欣赏：展示楷书名家的作品，让学生欣赏并理解作品的内涵和艺术价值；
5. 总结：回顾本节课的教学内容，强化学生对楷书的理解和记忆。
四、教学手段
1. 多媒体投影仪：展示楷书名家的作品，辅助教学；
2. 楷书毛笔、墨水、宣纸：让学生实际练习书写楷书。
通过这堂《楷书特点及作品欣赏》的优质课教学设计，相信学生能够更深入地了解和欣赏中国传统书法艺术，激发他们对楷书的热爱和学习动力，为传承和发扬中华传统文化贡献自己的力量。
汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计 篇三
汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计
《楷书书法基本知识及作品欣赏》
汤阴一中 张世强
教学目标：
1. 知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
教学重点：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为高中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的'笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）
二、复习旧知：
1．检查上节课的作业情况。
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）
3、出示例字，分析结构，授之写法。
1、欣赏楷书作品，品味书写要领
2.出示例字，分析“永”“十” “千” “上”的书写规律。
教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）
教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3. 尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）
教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4. 尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）
五、课堂总结，培养信心。
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
