《牧歌》教学设计

《牧歌》教学设计

　　一、教学目标。

　　1、情感态度与价值观：欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。

　　2、过程与方法：聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。

　　3、知识与技能：认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。

　　二、教学重难点。

　　1、重点：能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。

　　2、难点：认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。

　　三、教学过程。

　　（一）新课导入。

　　同学们，你们知道我国有多少个民族吗？都有那些呢？（学生自由发言教师总结）

　　中国自古以来就是一个统一的多民族国家，今天我带领大家去其中一个民族，蒙古族。（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）。

　　（二）新课教学。

　　1、播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。

　　2、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）。

　　3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。让学生看着书上的`谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。

　　4、再次聆听乐曲《牧歌》。设问：

　　①乐曲主题旋律共出现了几次？

　　②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？

　　5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。

　　6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。

　　（三）拓展延伸。

　　小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。有四根弦，利用弓弦摩擦发音。它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。小提琴的出现已有三百多年的历史。小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。

　　欣赏《牧歌》不同的演唱方式，感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。

　　（四）课堂小结。

　　这节课，我们通过欣赏《牧歌》，对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论，同学们对乐曲有了进一步了解，开阔了视野。老师相信这优美的旋律会深刻的保留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。

　　四、板书设计。

　　《牧歌》

　　1=G 主题旋律

　　演奏乐器——小提琴

　　五、教学反思。

　　提高学生积极性，让学生在自己的歌唱中体验音乐带来快乐，自豪感，激发学生对民族民间音乐的兴趣及对祖国的热爱之情。