摇篮曲教学设计【通用6篇】

摇篮曲教学设计 篇一

摇篮曲是一种安静舒缓的音乐形式，常用于哄婴儿入睡。在音乐教学中，摇篮曲也是一种重要的教学内容，可以帮助学生提高音乐表现能力和情感表达能力。下面我将介绍一种摇篮曲的教学设计方案。

首先，选择合适的摇篮曲。摇篮曲的曲调应该简单易记，旋律柔和悦耳，能够引起学生的共鸣。可以选择一些经典的摇篮曲，如《梦中的婴儿》、《贝多芬的摇篮曲》等。

其次，分析曲子的结构。摇篮曲的曲式通常简单，大多是A-B-A结构。教师可以带领学生一起分析曲子的节奏、旋律、和弦进行等，让学生对曲子有更深入的理解。

接着，练习演奏和歌唱。学生可以分成小组，一起练习演奏和歌唱摇篮曲。教师可以根据学生的实际情况，帮助他们提高演奏技巧和歌唱技巧，让他们能够更好地表现摇篮曲的柔美和温暖。

最后，进行情感表达训练。摇篮曲是一种充满温情的音乐形式，学生在演奏和歌唱摇篮曲时，应该能够表达出自己的情感和感受。教师可以引导学生通过声音、表情、动作等多种方式，让他们能够更好地表达出摇篮曲中蕴含的柔情蜜意。

通过以上的教学设计，学生不仅可以学会演奏和歌唱摇篮曲，还可以提高音乐表现能力和情感表达能力，更好地理解和欣赏摇篮曲这一音乐形式。

摇篮曲教学设计 篇二

摇篮曲是一种具有特殊情感色彩的音乐形式，常常被用来哄婴儿入睡。在音乐教学中，摇篮曲也可以成为一种有趣而富有挑战性的教学内容。下面我将分享一种摇篮曲的教学设计方案。

首先，激发学生的兴趣。在介绍摇篮曲这一教学内容时，可以播放一些优美的摇篮曲音乐视频，让学生感受到摇篮曲的温柔和柔美，激发他们学习的兴趣。

其次，进行节奏训练。摇篮曲的节奏感通常比较柔和，但也需要细腻的把握。教师可以设计一些节奏练习，帮助学生掌握摇篮曲的节奏感，提高他们的节奏感和音乐感。

接着，练习演奏与歌唱。学生可以分组进行摇篮曲的演奏和歌唱练习。教师可以根据学生的实际情况，提供一对一的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高演奏和歌唱水平。

最后，进行情感表达训练。摇篮曲是一种充满情感的音乐形式，学生在演奏和歌唱摇篮曲时，应该能够表达出自己的情感和感受。教师可以引导学生通过声音、表情、动作等方式，让他们更好地表达出摇篮曲中蕴含的情感和柔情蜜意。

通过以上的教学设计，学生不仅可以学会演奏和歌唱摇篮曲，还可以提高音乐表现能力和情感表达能力，更好地理解和欣赏摇篮曲这一特殊的音乐形式。

摇篮曲教学设计 篇三

　　教学理念：

　　本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

　　二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

　　三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的唱法；

　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

　　3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、播放音乐 《月亮月光光》。

　　这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

　　生：（根据学生回答给予反馈）

　　（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

　　2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

　　A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

　　师：这首行吗？我们还有一首。

　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

　　（引导学生从强弱，情绪上分析。）

　　二、学习新歌

　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

　　装饰音： 5 6||5 4 ||3 2 5 ||

　　附点节奏：2 ||2 3 ||2 1 ||

　　师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

　　师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

　　三、创作拓展

　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！

摇篮曲教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

摇篮曲教学设计 篇五

　　教学目的：

　　1、初步了解摇篮曲及其风格特点；

　　2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。

　　3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。

　　教学重点：

　　通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。

　　教学难点：

　　感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

　　教学准备：

　　录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频

　　教材分析：

　　这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采用八六拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。

　　教学过程：

　　一、导入教学：

　　1、欣赏图片

　　问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

　　2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)

　　问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

　　3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。

　　4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。

　　5、导入所学新课。

　　摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）

　　二、新歌教学

　　1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。

　　问：有什么感受?（再次巩固摇篮曲特点）

　　2、再次聆听，注意结束句

　　问：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。那它们在演唱时有没有变化？什么变化？为什么会有这样的变化？

　　3、有感情朗读歌词。

　　4、再细听，可跟唱，但不要出声。

　　5、轻声跟唱，记住自己掌握不好的地方。

　　6、学生各自指出掌握不好的地方，集体纠正。

　　三、 歌曲处理：

　　1、你觉得该用什么样的声音及感情去演唱，主要请学生自己说。

　　2、想象如果你是这位哄着宝宝入睡的妈妈，你会怎么样演唱这首歌。

　　四、 拓展教学

　　1、摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？

　　2、你了解你的妈妈吗？你知道妈妈的生日、喜欢的颜色、喜欢的食物、爱好等等吗？

　　3、以“妈妈，我想对您说……”说出最能代表对妈妈情感的一句话，学生自由发言，抒发真情。

　　当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？

　　4、妈妈爱我，我爱妈妈！

　　或画或写将心中的话儿表现出来

摇篮曲教学设计 篇六

　　教材分析：

　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

　　2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

　　教学重点

：

　　能用歌声表达歌曲蕴含的情感

　　教学难点

：

　　装饰音、附点音符的掌握

　　教师准备

：

　　有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

　　学生准备

：

　　了解舒伯特的生平事迹和有关故事

　　教学方法

：

　　体验法，交流法、听唱法、对比法

　　教学思路

：

　　以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生

　　1、谈母爱

　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《摇篮曲》这种体裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

　　4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特

　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”

　　这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》

　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）

　　A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！

　　三、歌曲处理，情感体验

　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞

　　体会母亲的情感

　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）

　　创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。

　　要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

　　3、完整有感情地演唱

　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

　　四、创设情境，戏剧演绎

　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)

　　2、生生，师生评价

　　五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

　　3、总结摇篮曲的风格

　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　六、释放情感

　　1、学生对妈妈说一句心里话。

　　师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度

　　3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

　　七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界

　　了解他的内心世界，创作灵感等方面