《老人与海鸥》课堂教学实录(经典3篇)
《老人与海鸥》课堂教学实录 篇一
在这堂以《老人与海鸥》为主题的课堂教学中，学生们不仅仅是简单地听老师讲述故事，而是通过多种形式的互动参与，全面地了解和体验这部经典作品。教师首先向学生介绍了作品的背景和作者海明威，让学生对故事的情境和主题有了初步的认识。
通过阅读原著的片段和讨论，学生们深入探讨了主人公老人桑提亚哥的性格特点和内心世界。他坚韧不拔的精神、对大海的热爱以及与海鸥的亲密关系，都让学生们感受到了一种深沉的情感。在课堂上，学生们也通过角色扮演和小组讨论的形式，展现了对故事情节的理解和对人物命运的思考。
除了文本分析，这堂课还设置了一些创意活动，如让学生们通过素描或手工制作的方式表现故事中的场景和人物形象。这样的实践性活动不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们对艺术表达的兴趣和理解。通过这些活动，学生们更加深入地理解了作品的情感内涵和艺术价值。
在这堂课的结束，教师还组织了一场小型的朗诵比赛，让学生们展示他们对故事的理解和对文学作品的感悟。这样的形式既锻炼了学生的表达能力，又增强了他们对文学作品的情感共鸣。整个课堂氛围轻松而活跃，学生们在参与中不断地体验和感悟，收获了知识和心灵的滋养。
通过这堂《老人与海鸥》的课堂教学实录，学生们不仅仅是在课本知识上有所收获，更是在情感体验和文学鉴赏上得到了提升。这样的教学方式不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感和审美素养，让他们在文学世界里得到滋养和成长。
《老人与海鸥》课堂教学实录 篇二
在这个充满活力和创意的《老人与海鸥》课堂中，学生们通过多种形式的互动参与，不仅仅了解了这部经典作品的情节和主题，更是体验到了文学的魅力和艺术的魅力。教师在课前设计了丰富多彩的教学活动，让学生们在参与中感受和领悟。
在这堂课中，教师通过音乐、图画和视频等多媒体形式，为学生展现了《老人与海鸥》的故事背景和情感内涵。学生们通过欣赏音乐和观看视频，深入感受到了作品中的情感张力和艺术表现力，激发了他们对文学作品的兴趣和热爱。
除了多媒体形式，这堂课还设置了一些实践性活动，如让学生们通过写作或朗诵的方式表达对故事和人物的理解。学生们在活动中不仅锻炼了表达能力，还培养了对文学作品的独特见解和理解。通过这些活动，学生们更加深入地理解了作品的文学价值和情感内涵。
在课堂的末尾，教师组织了一场小型的文学分享会，让学生们展示他们对《老人与海鸥》的理解和感悟。学生们通过朗诵、演讲和讨论的方式，展示了他们对文学作品的独特见解和情感认知。这样的形式不仅锻炼了学生的表达能力，还增强了他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
通过这堂《老人与海鸥》的课堂教学实录，学生们不仅仅是在知识上有所收获，更是在情感体验和文学鉴赏上得到了提升。这样的教学方式不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感和审美素养，让他们在文学世界里得到滋养和成长。
《老人与海鸥》课堂教学实录 篇三
《老人与海鸥》课堂教学实录
师：同学们，老师小时候特别喜欢小动物，也养过小狗、小猫，不知你们是否也养过小动物？你们之间发生过那些有趣的事？
（学生自由发言）
师：是啊！人和动物也有自己的情感和智慧，今天，我们共同来学习一篇人与动物和谐相处
的美文《老人与海鸥》请大家和老师一起板书课题！
师：这里是自主阅读的课堂，同学们准备好了吗？下面掌声有请我们的展示组闪亮登场！
展示生：我们是学海踏浪组合，我们的口号是：发愤识遍天下字，立志读尽人间书！我是首席发言人**，补充发言人**、**、**。
生：展示荣耀，交流自豪。下面由我们向大家汇报一下19课前置性学习的成果。进入阅读课堂第一关，字词训练营，人人当英雄！（课件出示阅读第一关，字词训练营，人人当英雄！）
生：我们小组为大家出了一组检测题，即迅速上交又正确的前五个小组，将为你们小组赢得幸运50分！
（阅读组同学迅速做题，教师巡视指导）5分钟后收起测试卷！
师：由于时间关系，下课后再由展示组给你们看出来加分行不行？
生：行！
师：字词学得这么好，相信下一个环节，展示组的同学会带给我们更多的精彩！进入阅读第二关，我读我入境，流利有感情！
师：我们知道，朗读好一篇文章要分三关，请同学们说一下，是哪三关？
生：正确、流利、有感情！
师：不错！请问展示组的组长，你们已经做到哪一关了？
展示生：我们认为，我们小组已经做到感情朗读了！
师：听话听音，他们说已经做到感情朗读了！下面同学请认真倾听，看看他们究竟是怎样感情朗读的！之后要说出你们的评价噢！
生读文
师：想让谁评价，自己说！
生：我认为他们小组确实像他们组长说的那样，能做到感情朗读了，可你们组的刘畅在读第一自然段**句时，可能是太紧张了，读错了一个字，请你再读一遍！
生再读那句话。
生：我以后读课文时，一定要放松！谢谢你的提醒！
师：俗话说：书读百遍，其义自现！同学们，读书要做到，多读多思，细细品味语言，才能正确体会出文章的思想感情！进入阅读第三关：入情入境，品味人生！课件出示(阅读第三关：入情入境，品味人生！)
1、生概括文章主要内容。
2、理清文章的顺序
3、重点词句的`理解与解析师：
4、同学们在学习中成长，在交流中收获。相信展示组同学在小组共同学习过程中一定有很多的收获，请说出来让我们共同分享吧！（进入阅读第四关得知得智，拓展人生）
（知识方面、态度方面、联系生活、等方面）
师：同学们，在思考中让我们变得睿智，在思考中让我们与作者产生共鸣。进入阅读第五关“化人化文学以致用”（课件出示阅读第五关“化人化文学以致用”）
教师板书多元话题（大爱无疆，万物有情。赠人玫瑰，手有余香。挚爱无形令人敬。）
师结：同学们，用心去观察、细心感受，就会让我们的生活变得更加丰富多彩！下课！
阅读小组讨论梳理学习过程中产生的新疑问，师聚焦问题，引出探究目标。准备阅读组对展示组进行攻防。
第二课时
师：上课！
师：这里是自主阅读展示的课堂，展示荣耀交流自豪！进入阅读课堂展示第六关“超越自我百流归宗”（课件出示阅读课堂展示第六关“超越自我百流归宗”）
1、同学们，倾听别人，启迪智慧。相信通过上一节课的学习，阅读组的同学一定有话要说，老师已经看到大家期待的眼神了，抓住机会哦！
阅读组同学谈收获！
展示组同学提问：“当我们把老人的遗像放到翠湖边时，海鸥们的那些举动让你们意想不到?”说出你的理解.
阅读组同学攻防。教师评价。 《老人与海鸥》优质课课堂教学实录设计
教师提出问题“当我读完这个故事的时候，感动的也同你们一样，可再细读，又产生了这样的疑问，海鸥在老人遗像前，为老人守灵这真是吗？讨论后学生说出自己的观点（真实或不真实）教师未置可否
师：你在平时的写作过程中，有过夸大其词的时候嘛？
生：在三年级我写自己上姥姥家去，为了突出自己的漂亮，我写了自己穿着绿袄、绿裤子，头戴绿帽子，脚穿绿鞋子！老师在作文本上划了横线，我回家问妈妈！妈妈笑出了眼泪，告诉我说，儿子，咱们永远也不带绿帽子！
生：我们班有个同学写崔老师漂亮，说崔老师长着绿色的
眼眉，炯炯有神的眼睛放着蓝光!
师：是啊！艺术来源于生活又高于生活，看来如何使自己的作品真实的再现当时的生活，确实是作家和我们共同要解决的一个问题！换句话说：艺术也要有尺度！
师：大爱无疆，万物有情，同学们请让我们永远记住这位善心如水的老人和这一群有情有义的海鸥吧！
