武术课教学反思【精彩5篇】

武术课教学反思 篇一

作为一名武术老师，我经常会反思自己的教学方法和效果。在过去的教学过程中，我发现了一些问题和不足，也总结出了一些改进的方法。

首先，我发现在教学中往往忽视了学生的个性化需求。每个学生的身体条件、兴趣爱好、学习能力都不同，而我的教学内容和方法过于统一，缺乏针对性。因此，我开始尝试根据学生的实际情况做出调整，例如针对性地调整训练强度和内容，鼓励学生根据自己的特长进行演练，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

其次，我发现在教学中过于注重技巧的传授，而忽略了武术精神的培养。武术不仅仅是一种技术，更是一种修身养性的方式。因此，我开始注重在教学中灌输武术的精神内涵，如尊师重道、团结互助、坚韧不拔等，让学生在学习技术的同时也能理解武术的文化底蕴。

最后，我发现在教学中的激励机制不够完善。学生在学习过程中需要一定的动力和奖励来激发学习的积极性，而我过去往往只是简单地给予表扬或者批评，缺乏更加有效的激励措施。因此，我开始尝试建立一套完善的激励机制，如设立学习目标，定期进行评比比赛，给予奖励等，让学生在学习中有明确的目标和动力。

通过不断地反思和改进，我相信我的武术教学会变得更加丰富和有效，让学生们在学习中获得更多的成长和收获。

武术课教学反思 篇二

作为一名武术老师，我一直在思考如何更好地教授武术课程，让学生们能够更好地掌握武术技巧，提升身体素质，培养健康的心态。

首先，我认为在武术课教学中需要注重动作的规范性和技巧的细致性。武术是一门注重细节的技艺，只有动作规范，技巧细致，才能达到事半功倍的效果。因此，我开始更加注重学生动作的纠正和技巧的训练，鼓励学生多加练习，做到“熟能生巧”。

其次，我认为在武术课教学中需要注重身体素质的培养。武术不仅是一门技术，更是一种身体锻炼和健康养生的方式。因此，我开始引入一些身体素质训练项目，如力量训练、柔韧性训练、耐力训练等，让学生们在学习武术的同时也能提升身体素质，保持健康的体魄。

最后，我认为在武术课教学中需要注重心理素质的培养。武术是一门需要耐心和毅力的技艺，学生们需要具备坚韧的意志和乐观的心态才能在学习中有所突破。因此，我开始注重培养学生的心理素质，如鼓励学生坚持不懈、自信乐观、团结协作等，让学生们在学习武术的同时也能培养健康的心态。

通过不断地反思和改进，我相信我能够在武术教学中取得更好的成绩，让学生们有更好的学习体验和收获。

武术课教学反思 篇三

　　练武之人讲究武德，本课学习简单的武术动作，主要是为了强身健体，祛病自卫，不是为了攻击他人，要求同学们在练习时，体验我国武术的搏大精神，积极展示自己，表现自己。

　　武术动作较徒手操复杂，在教学时采用了正面示范和背面示范相结合的方式，分解教学中的每一个动作，让学生看清动作路线的走向，由于部分学生基础较差，对武术的动作较难掌握，常常把武术动作做成单个独立的动作。因为武术动作要求协调连惯，推掌有力，架拳一致，撩掌协调，体稍前倾。教学过程中，充分的利用了武术尖子生的示范作用，多配合看一些武术教学片段，慢慢吸引学生们都能主动的去参与到练武的行列中。

武术课教学反思 篇四

　　武术，作为体育教材中民族传统体育的代表项目，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气，由内达外，身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质、传承中国>传统文化等方面，有着独到的作用。

　　幼儿武术学习的目标一是为了增强幼儿的体质，通过对幼儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的发展；二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培养幼儿对武术的兴趣。

　　一说到武术课，小朋友们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃欲试。老师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽的感叹。于是他们便立志要努力向武术老师讨教学习，使自己也成为一个身手不凡的小朋友。

　　他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。相信他们积极认真的.学习一定能在武术活动中得到充分锻炼，增强体质，泓扬中国武术精神，成为一个健康强壮，正直勇敢的孩子。

　　儿童时期是身体各项素质快速增长的阶段，在此阶段较好地进行科学化训练，将为以后青少年时期的身体素质缓慢增长阶段和稳定阶段打下坚实的基础和有力的保障。幼儿武术教育的开展为小学体育教学增添了一道亮丽风景的同时，也为小学教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会出现更多的问题，也会有更多的人为之探索和付出。

武术课教学反思 篇五

　　武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。但江苏地区武文化不太流，我们的学生对武术一点接触都没有，所有的概念都是来自武侠小说或者电视，小说和电视对所谓的武林高手都是进行了夸张和神话，所以学生觉得它神秘，同时又充满了好奇，对电视和历史上的武林高手非常的崇拜，我觉得这已经充分调动了学生的内需，所以在本节课上，我充分的利用学生的这个心理进行引导，课中运用讲解示范、引导提示、游戏、激励表彰等教学手段，遵循循序渐进的教学原则，将各教学环节逐步深入，积极培养学生主动参与、自主学练的学习氛围。调动学生学习的积极性。在学习过程中利用学生已有的表象和知识点，在此基础上纠正和引导，让学生自己观察对比得出正确的动作方法。激发和保持学生的运动兴趣，培养了学生主动参与、积极探究学习的能力，以及与他人合作交往的能力，自己的个性也得到了展示和张扬。

　　但是在本节课上也出现了一些问题，因为学生对武林高手的过渡崇拜，他们幼小的心灵恨不得通过一学习就能：脚点地就能飞起来，手一挥就能倒一片。但是实际上三年级的学生，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全。所以他们别说成为高手了，就是基本的步型都做的都不到位。

　　我在上课的时候对技术要求高了点，所以部分学生因为预期与实际，理想与现实落差太大而出现颓废的情绪。所以任何事物都是有其双面性的，我们教师在上课的时候既要考虑利用它有利的一方面，同时也要考虑避开不利的一面，真正做到物为己用。还有课堂教学的主体是学生，教师要充分的了解学生的心理状况，学生的智力水平以及他们的身体素质水平。才能更好的设计教学，提高课堂教学的效果。