《太阳》语文教学设计

《太阳》语文教学设计（通用3篇）

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《太阳》语文教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《太阳》语文教学设计1

　　第一课时

　　目的要求：

　　1、理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2、体会作者说明事物的多种方法。

　　重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。

　　难点：体会作者说明事物的多种方法。

　　教具：幻灯机、投影机、录音机

　　教学过程：

　　一、启发谈话，初读课文。

　　1、出示课题，启发谈话。

　　太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

　　2、这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。

　　3、学生默读课文。

　　4、介绍本课主要内容。

　　二、默读课文，画出要点。

　　1、读“预习”，交代阅读要求。

　　（1）遇到生字新词解决。

　　繁殖：生物中的传宗接代。

　　杀菌：杀死病菌。

　　治疗：用药物或手术等手段医治疾病。

　　（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

　　（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。

　　（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。

　　2、学生按要求默读课文。

　　三、逐段交流对内容的理解。

　　第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。

　　第二自然段讲太阳很大。用比较法，有130万个地球那么大。

　　第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的三千倍。二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变成气。

　　第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。

　　第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程，说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。

　　第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。

　　第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力，可以用来预防和治疗疾病。

　　第八自然段讲太阳和地球的关系，和人类的关系。它综合前面内容，逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热，所以就有了风雪雨露，植物、动物才能生存；有了风雪雨露，有了植物动物，人类才能生存。最后用一个总结句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四、朗读最后一个自然段。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1、给课文分段，总结段意。

　　2、独立完成课后练习。

　　重点：分段、总结段意。

　　难点：总结段意。

　　教具：幻灯机、幻灯片、录音机

　　教学过程：

　　一、把每段概括主要内容的词句圈画出来，如果没有，自己概括一下，写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。

　　二、用同类合并法给课文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远，它又大又热。

　　第二段（第四至第八自然段）讲太阳和地球的关系密切。

　　三、思考回答“思考、练习”第1题。

　　四、请两位同学到黑板前，给下面两句话填上标点符号，然后指导标点符号的用法。

　　1、有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖

　　2、太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷

　　3、说明分号的用法，再练习为下面的两段画加上标点。

　　1、他临死还叮嘱儿子要打虎除害交代了两条一条是见了老虎不害怕更不该逃另一条是老虎见了人总要扑过来要打它的咽喉和肚子

　　2、我国首都住满了人大伙儿都把袖子举起来就能够连成一片云大伙儿都甩一把汗就能够下一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢

　　五、朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　《太阳》语文教学设计2

　　一、教材简析

　　《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从？远？大？热？三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

　　二、教学目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写？传说、寸草不生、预防？等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　三、教学重难点：

　　本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

　　四、教法学法

　　学法：在学习本文时，要引导学生运用？一边读，一边想？的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。

　　教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用？启发式教学？精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。？利用电教手段帮助学生理解课文。

　　五、教学程序

　　一、自读课文理清思路

　　1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

　　其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。

　　2、教师板书课题，学生齐读。

　　预习探究

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？

　　合作交流

　　1、检查生字词认读情况。出示本课生词

　　传说寸草不生差不多摄氏钢铁庄稼繁殖蔬菜热量比较

　　杀菌预防世界

　　学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

　　2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远、大、热

　　二、品读重点，读中悟写

　　1、再读课文，了解太阳的特点。

　　（1）、读课文的前三个自然段。

　　（2）、你读懂了什么？学生自由发言。

　　（3）、读读自己感受最深的句子。

　　2、分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习？远？的分为一组，想学习？大？的分为一组，想学习？热？的分为一组。

　　3、汇报。

　　（1）学习？远？的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

　　口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的？远？就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字

　　老师今年30岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。

　　写太阳？远？这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）

　　（2）学习？大？的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的？大？，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较

　　小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳？远？的特点。

　　（3）学习？热？的学生汇报：

　　过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的`愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了？估计？，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）

　　4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢？

　　（1）学生自读课文。自由发言。

　　（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）

　　（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

　　（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳……②如果没有太阳……就……，因为……阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

　　6、朗读展示，读出体会

　　同学们了解了太阳的特点，知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

　　7、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。

　　8、指导背诵本段。

　　三、读写迁移，以写促读

　　1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？写一写

　　2、交流

　　四、课外拓展，形成能力

　　1、人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美，让我们也做一个小太阳，无私的把光和热撒向身边的每一个人。

　　2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。

　　《太阳》语文教学设计3

　　一、导入

　　新课

　　1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

　　2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）

　　今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）

　　3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）

　　4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）

　　二、初步感知课文

　　1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？

　　2、引导学生说话

　　我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

　　3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

　　三、学习生字新词

　　1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

　　2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）

　　3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

　　4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

　　5、学生自己读课文一遍。

　　6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）

　　a、指名拼读生字词

　　b、全班拼读生字词

　　c、指名直接读生字词

　　d、选择自己喜欢的词说一名话

　　7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

　　8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）

　　a、指名拼读生字卡片并组词

　　b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。）

　　c、开火车读

　　9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）

　　2、你们觉得老师读得怎么样？

　　3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？

　　4、有感情地齐读课文。

　　五、布置作业

　　回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。