牧童谣的教学反思(优选6篇)

牧童谣的教学反思 篇一

在教学中，我们经常使用民间传统文学来激发学生对文学的兴趣和理解。而《牧童谣》作为中国古代的一首经典民歌，也被广泛应用于语文教学中。然而，在教学实践中，我们也需要对教学方式和效果进行反思，以不断提升教学质量。

首先，我们需要认识到《牧童谣》作为一首古代民歌，其语言和表达方式与现代学生的阅读习惯存在一定的差异。因此，在教学中，我们需要引导学生通过注释和解释，理解诗歌中的古代意象和表达方式，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，我们也可以通过讨论和解读，引导学生思考诗歌中的人生哲理和情感表达，培养其审美情感和文学修养。

其次，我们需要注重培养学生的创新意识和表达能力。《牧童谣》作为一首简单清丽的民歌，其内容和结构相对简单，但其中蕴含着丰富的情感和思想。在教学中，我们可以通过引导学生重新创作和改编《牧童谣》，让他们在传统文学中找到灵感，培养其创新意识和表达能力。同时，我们也可以组织学生进行朗诵和表演，让他们通过声音和动作表达对诗歌的理解和感悟，提升其语言表达和沟通能力。

最后，我们需要结合实际情况，灵活运用《牧童谣》这一教学资源。在教学中，我们可以将《牧童谣》与其他文学作品或课文相结合，通过比较和对照，帮助学生深入理解文学作品的风格和特点。同时，我们也可以将《牧童谣》与学生的生活经验和情感联系起来，让学生在阅读和理解诗歌的过程中，找到共鸣和启示，提升其情感认知和文学修养。

综上所述，通过对《牧童谣》的教学反思，我们可以不断完善教学方式和方法，提升教学效果和质量，培养学生对文学的兴趣和理解，促进其全面发展和成长。希望教师们在教学中，能够充分发挥《牧童谣》这一传统文学资源的作用，激发学生的学习热情，提升其文学素养和人文情怀。

牧童谣的教学反思 篇二

《牧童谣》作为一首经典的民歌，不仅具有浓厚的文学价值，也蕴含着丰富的人生哲理。在语文教学中，我们可以通过《牧童谣》这一教学资源，引导学生感悟诗歌的美感和情感，培养其审美情感和文学修养。

首先，我们可以通过讲解和解读《牧童谣》，帮助学生了解诗歌的语言和意义。通过分析诗歌的结构和内容，引导学生理解诗歌中的意象和表达方式，帮助他们深入探讨诗歌所蕴含的情感和思想。同时，我们也可以通过背诵和朗诵，让学生更好地体会诗歌的韵律和节奏，提升其语言表达和表演能力。

其次，我们可以通过《牧童谣》引发学生对文学的思考和探讨。通过讨论和交流，引导学生思考诗歌中的人生哲理和情感表达，培养其对文学作品的理解和感悟。同时，我们也可以组织学生进行创作和改编，让他们通过重新诠释和表达《牧童谣》，展现其对诗歌的理解和想象，提升其审美情感和创新能力。

最后，我们可以通过多种形式和活动，拓展《牧童谣》的教学内容。可以通过美术和手工活动，让学生通过绘画和手工制作，表现对诗歌的理解和感悟，培养其审美情感和创造力。同时，我们也可以通过音乐和舞蹈活动，让学生通过音乐和舞蹈表达对诗歌的理解和情感，提升其艺术修养和表现能力。

总之，通过对《牧童谣》的教学反思，我们可以不断完善教学方法和手段，提升教学效果和质量，激发学生对文学的兴趣和理解，促进其全面发展和成长。希望教师们在教学中，能够灵活运用《牧童谣》这一教学资源，激发学生的学习热情，促进其文学素养和人文情怀的培养。

牧童谣的教学反思 篇三

　　《牧童谣》是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲。本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，以提问的方式鼓励同学们大胆的发挥想象。孩子们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。

　　1、本课虽说是一节唱歌课，但是我自己教唱的时间较多，孩子们自己聆听和演唱的时间较少。

　　2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应充分激发学生的学习兴趣。

　　3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。

牧童谣的教学反思 篇四

　　《牧童谣》是一首带有山歌风味，这首湖北民歌歌词简单通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感，“那斯那斯嗨”歌词里面层次增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情绪，整节课注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐，在练声部分，初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味，本曲的歌词非常有特色，持续简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动学习歌曲是通过教师范唱、模唱，用动作表演唱唱边唱的环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，看起来孩子们表现的都很优秀，最满意的是歌词创编环节，这一环节可以有效地激发学生的想象，在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编，学生能用自己创编的歌词来演唱，有效地增加了学生的自信心，也提高了学习能力，能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

牧童谣的教学反思 篇五

　　《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。歌词简谱，通俗，采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。这首歌曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。整节课我注重了学习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐。在练声部分，我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味。

　　本曲的`歌词非常有特色，词句简单，上下两句一问一答的结构，刚好可以师生或生生互动。学习歌曲时通过教师范唱，模唱，用动作表演唱，创编唱等环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方法，掌握正确的演唱情绪，唱起来孩子们表现的都很优秀。最满意的是歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱，有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

牧童谣的教学反思 篇六

　　这首歌曲里，有很多相同的歌词，如第一段的第一个小节和第二个小节，歌词都是“那斯那斯嗨”，但旋律不同。第一小节是： 55 55 6 | ，第二小节是 55 55 3| ，很多学生将第二个小节的旋律和第一小节的混淆了，把第二小节的旋律唱成了第一小节的旋律。为了让学生准确的演唱，我采用对比教学法，解决这个问题。我教给学生唱这两个小节的歌谱，结合手势，将这两小节的歌谱进行对比。学生很快唱准了这两个小节。

　　我采用多种演唱方式来唱这首歌，学生很感兴趣。如：师生对唱、生生对唱、男女对唱、分组演唱等。