《表内除法二整理和复习一》教学设计(优选5篇)

《表内除法二整理和复习一》教学设计 篇一

为了帮助学生更好地掌握表内除法，本教学设计将重点围绕表内除法二展开，让学生通过整理和复习，提高他们的计算能力和解题技巧。

一、教学目标

1. 理解表内除法二的概念和运算规则。

2. 掌握表内除法二的计算方法。

3. 能够灵活运用表内除法二解决实际问题。

二、教学内容

1. 复习表内除法的基本概念和原理。

2. 整理表内除法二的运算步骤和技巧。

3. 练习表内除法二的相关题目，包括整数除法和小数除法。

三、教学过程

1. 复习表内除法的基本概念，引入表内除法二的概念。

2. 讲解表内除法二的运算步骤和技巧，例如如何处理余数和小数部分。

3. 给学生展示一些实际问题，引导他们运用表内除法二解题。

4. 布置练习题，让学生独立完成并相互核对答案。

5. 对学生的答题情况进行总结和评价，指导他们在解题过程中注意的问题和技巧。

四、教学方法

1. 讲授相结合：通过讲解和演示，引导学生理解表内除法二的运算规则。

2. 练习相结合：让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力。

3. 互动讨论：鼓励学生在解题过程中积极思考和讨论，促进学习效果的提高。

五、教学评估

1. 观察学生在课堂上的表现，包括对概念的理解和对题目的解答能力。

2. 收集学生的练习题和作业，对其答案进行评估，发现问题并及时纠正。

3. 鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

通过本教学设计，相信学生们能够更深入地理解和掌握表内除法二的相关知识，提高他们的解题能力和计算水平。

《表内除法二整理和复习一》教学设计 篇二

在日常生活和学习中，表内除法是一个非常基础的数学运算方法。而表内除法二则更加复杂，需要学生有一定的逻辑思维和计算能力。本教学设计将重点围绕表内除法二展开，通过整理和复习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

一、教学目标

1. 理解表内除法二的概念和运算规则。

2. 掌握表内除法二的计算方法，包括整数除法和小数除法。

3. 能够运用表内除法二解决实际问题，提高解题能力。

二、教学内容

1. 复习表内除法的基本概念和原理。

2. 整理表内除法二的运算步骤和技巧。

3. 练习表内除法二的相关题目，包括整数除法和小数除法。

三、教学过程

1. 对表内除法的基本概念进行复习和强化。

2. 讲解表内除法二的运算规则和技巧，引导学生理解和掌握。

3. 给学生提供一些实际问题，让他们运用表内除法二解题。

4. 布置练习题，让学生巩固所学知识并提高解题能力。

5. 对学生的答题情况进行评价和指导，帮助他们改进解题方法和提高计算水平。

四、教学方法

1. 讲授相结合：通过讲解和演示，引导学生理解表内除法二的运算规则。

2. 练习相结合：让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力。

3. 互动讨论：鼓励学生在解题过程中积极思考和讨论，促进学习效果的提高。

五、教学评估

1. 观察学生在课堂上的表现，包括对概念的理解和对题目的解答能力。

2. 收集学生的练习题和作业，对其答案进行评估，发现问题并及时纠正。

3. 鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，提高解题能力。

通过本教学设计，相信学生们将能够更深入地理解和掌握表内除法二的相关知识，提高他们的解题能力和计算水平，为以后的学习打下坚实的基础。

《表内除法二整理和复习一》教学设计 篇三

　　教学内容：

　　课本P63页第1题，练习十四的第1～6题

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

　　3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

　　教学重点：

　　求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

　　教学难点：

　　用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入谈话

　　师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

　　【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。

　　二、合作交流，探求新知

　　1、教学第63页主题图

　　师：你看懂了什么？

　　引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意

　　生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

　　师：（1）发下一张空白的表格纸

　　（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式

　　（3）让学生以小组为单位按一定的`规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

　　【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

　　三、知识应用，体验成功

　　1、学生做第64页的第1题

　　（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

　　（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

　　2、游戏形式做第64页第2题

　　（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

　　（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

　　3、学生独立完成第65页第4、6题

　　4、做第65页中第5题

　　（1）先让学生看懂图意

　　（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动

　　（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

　　【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。

　　四、回顾全课，总结提高

　　这节课你有什么收获？

《表内除法二整理和复习一》教学设计 篇四

　　教学内容：

　　课本P63页第2题，练习十四第7～10题

　　教学目标：

　　1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

　　2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1、使学生进一步掌握倍的概念。

　　2、培养学生认真、细致的计算习惯。

　　教学难点：

　　利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话引入

　　师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？

　　【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

　　二、合作交流，探求新知

　　1、教学第63页主题图

　　师：你看懂了什么？

　　生：一个班的.学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？

　　师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？

　　（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。

　　（2）小组合作交流不同的解题策略。

　　生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4（组）

　　生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）

　　师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。

　　2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）

　　（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？

　　要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

　　（2）学生小组合作提问题

　　（3）小组汇报提问题的情况

　　（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。

　　【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

　　三、知识应用，体验成功

　　1、学生做第64页的第3题

　　（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。

　　（2）让学生各自独立进行解答。

　　（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

　　（4）展示不同的计算方法。

　　（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？

　　2、学生独立完成第65页第7题

　　3、第66页的第9题

　　让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

　　4、做第66页中第10题

　　（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。

　　（2）组织学生交流，说一说填数的策略。

　　（3）师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。

　　【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。

　　四、课堂小结：

　　通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的'同桌，我们一起来分享！

《表内除法二整理和复习一》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　知识与技能：通过对平均分、口诀求商、除法解决问题的复习，加深学生对除法的理解，并学会利用除法解决生活中的实际问题。

　　过程与方法：利用讨论、探究、交流的形式，实现复习课的形式多样化；采用纠错的方式，让学生认识错误，改正错误，提高准确率。

　　情感态度与价值观：通过深入浅出的教学形式，让各层学生都有展示自我的台阶，培养学生学习兴趣和学习自信。

　　教学重点：

　　理解除法的含义，熟练利用口诀求商，并运用除法解决实际问题。

　　教学难点：

　　区分加、减、乘、除四种运算，并能正确用于解决问题。

　　教学准备：

　　课件、计算卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：今天这节课，我们从一个符号说起，它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的，所以被称为雷恩记号。雷恩记号到底长什么样子呢？瞧，它来了！（课件出示除号）

　　原来，这雷恩记号就是现在除法中的除号呀！（板书：除法）

　　二、整理与复习

　　（一）口诀求商

　　试试除法的本领练就得如何，敢不敢接受挑战？

　　开火车算除法

　　（二）平均分

　　1、说起除法，首先你会联想到什么呢？在什么情况下会用到除法呢？（板书：平均分）

　　什么叫平均分呢？（课件出示：每份分得同样多，叫做平均分）这句话中最重要的是那几个字？（同样多）

　　请再读这句话，读出重要的部分。

　　（三）你能画幅平均分的图吗？看谁画得又好又漂亮！

　　（四）除法的初步认识

　　1、师：我这儿有幅图，请大家判断是不是平均分？（课件出示图）是把什么，怎么平均分的？

　　把6颗星星，平均分成2份，每份3颗。

　　把6颗星星，每3颗一份，可以分成2份。

　　2、师：说得真好，不仅说得流利，还学会用交换的思维说出了它的两种含义。能根据这两个含义列出不同的算式吗？请写下来。

　　两位学生口答，课件出示算式。

　　强调：分的总数写在最前面，括号里不知道的数要写在等号的后面。

　　2、以6÷2＝3为例，谁来带大家读一读这个算式？（课件出示读作）

　　算式里除号前面的6是除法里的什么数？除号后面的3是什么数？除法算式的结果又叫什么？

　　也就是说：被除数÷除数＝商 （板书）请齐读一遍，然后说出求商要用什么方法？（出示：求商用÷）

　　（五）纠错练习1

　　1、师：有关平均分和除法的初步认识大家学得还不错嘛，都可以当小老师了，来！让我们一起改改作业，先跟同桌说说错在哪儿了，该怎样改正？

　　2、看到这些错题，在今后做练习时，你有没有什么想提醒大家的？

　　（六）解决问题

　　1、师：除法，它在生活中的作用可大了，比如我们买东西的时候就经常请它来帮忙！

　　2、请看：笔记本6元一个，30元可以买几个？

　　读题一遍，并思考用什么方法解决？为什么？

　　也就是求30里面有几个6，所以用除法。

　　学生独立列式后汇报，口头检验：一个笔记本6元，算出买5个正好是30元，解答非常正确！（板书：求一个数里有几个几，用除法）

　　3、12元买了6块橡皮，每块橡皮多少钱？

　　读题一遍，并思考用什么方法解决？为什么？

　　也就是把12平均分成6份，求每份是几，所以用除法。

　　学生独立列式后汇报，口头检验：算出一个挂件2元，6个正好是12元，解答正确！（板书：把一个数平均分成几份，求每份是几，用除法）

　　（六）典型错题纠错练习

　　1、现在大家跟除法算是很熟的朋友了，但也不要忘记加、减、乘这三位老朋友哦，不然它们会吃醋的。你会让它们吃醋吗？试试看。（练习纸上完成）

　　每个鱼缸里有6条鱼，3个鱼缸里共有几条鱼？

　　把10条鱼放进2个鱼缸里，一个鱼缸里放6条，另一个鱼缸里放几条？

　　学生独立完成后，汇报解决方法。

　　总结：如何正确解决问题？（画图分析问题）

　　3、小结：看来以后解决问题时，我们得多读题，多分析，根据具体问题选择合适的方法来解决。

　　三、小结

　　师：这节课，我们对表内除法进行了整理与复习，（板书：整理与复习）请跟大家分享一下，你对除法又有了哪些更深的认识呢？

　　师：复习，能让我们对知识有更深的了解，送大家一句话——“温故而知新”，希望大家能多复习学过的知识，温故知新，学习更上一层楼！下课！