四年级下册综合实践活动教学计划【优秀5篇】

四年级下册综合实践活动教学计划 篇一

为了更好地促进学生的实践能力和综合素养的提高，四年级下册的综合实践活动教学计划应该设计得有条不紊，富有趣味性和挑战性。在这个年龄段的孩子们，他们已经具备了一定的自理能力和社交能力，可以通过各种实践活动来培养他们的团队合作意识和创造力。

首先，我们可以设计一系列的团队合作活动，例如小组合作制作手工作品、小组合作完成科学实验等。通过这些活动，学生们可以学会与他人合作、沟通和协调，培养他们的团队精神和集体荣誉感。

其次，可以组织一些户外实践活动，如郊游、野外拓展等。这些活动可以让学生们接触自然，感受大自然的奇妙之处，培养他们的观察力、探索精神和环保意识。

另外，可以组织一些社会实践活动，如参观博物馆、参加志愿者活动等。通过这些活动，学生们可以了解社会的多样性，培养他们的社会责任感和公民意识。

总的来说，四年级下册的综合实践活动教学计划应该注重培养学生的实践能力、团队合作意识和社会责任感，使他们在实践中得到全面发展。

四年级下册综合实践活动教学计划 篇二

四年级下册的综合实践活动教学计划应该注重培养学生的实践能力和综合素养，使他们在实践中得到全面发展。为了达到这个目的，我们可以设计一些有趣有益的实践活动，如手工制作、科学实验、户外拓展等。

首先，可以设计一些手工制作活动，如折纸、剪纸、编织等。通过这些活动，学生们可以培养他们的动手能力、创造力和耐心，提高他们的审美能力和艺术修养。

其次，可以设计一些科学实验活动，如制作简单的电路、种植小花等。通过这些活动，学生们可以探索科学的奥秘，培养他们的观察力、实验能力和科学精神。

另外，可以设计一些户外拓展活动，如登山、露营等。通过这些活动，学生们可以接触自然，锻炼他们的体魄、勇气和毅力，培养他们的探险精神和团队合作意识。

总的来说，四年级下册的综合实践活动教学计划应该设计得富有趣味性和挑战性，注重培养学生的实践能力和综合素养，使他们在实践中得到全面发展。

四年级下册综合实践活动教学计划 篇三

　　一、基本情况分析

　　四年级学生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。根据学生的兴趣和爱好，本学期的短线活动内容是心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会频道、制作天地。长线活动是普通话。

　　二、指导思想和目标

　　以《综合实践活动指导纲要》为指导，以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨，以实践为核心，以活动为载体，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，使学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。

　　三、综合实践活动课程目标

　　总目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生自学、自理、自护、自强、自律等“五自”能力以及良好的个性品质。

　　具体目标：

　　1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

　　2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务、探究活动等一些基本常识。

　　3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

　　四、教学措施

　　1、学习理论，明确目标

　　组织教师学习基础教育课程改革理论丛书《综合行学习的理论和实践》和《新课程标准解读》。继续保持每周的学习讨论活动，对实施过程中出现的问题，进一步学习理论，寻找解决问题的办法，不断完善综合实践活动，逐步形成比较完整规范的校本课程。

　　2、创设情境，产生课题

　　在教学中，每位教师要根据学生感兴趣的话题，创设问题的情境，播下问题的“种子”，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生对自己生活中的自然现象、社会现象进行观察、发现和思考，制订活动方案，自主探索，自主研究从而解决问题。教师对课中的每一个环节都要认真钻研，做到心中有数。

　　3．开发资源，实践体会

　　一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室；重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。

　　二是开发社区资源，定期组织学生到企业、村居进行采访、调查，聘请社会各界人士和家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

　　4．积极反馈，实施评价

　　这学期我们要继续作好材料袋的收集整理，尤其是在“评价”这一块，使综合实践活动赢得家长和社会的支持。评价从四个方面进行：自我评价、小组评价、指导老师评价或社会评价、家长评价。这种评价为学生与教师提供一种“自我反思”的“参照”，让学生和教师根据这种反思性评价“标准”自主描述，来达到评价的目的。

四年级下册综合实践活动教学计划 篇四

　　一、班级情况分析：

　　四年级两个班的学生共计130人，经过三年半的学习、教育后，基本上都能养成良好的行为习惯，都能自觉遵守学校的规章制度、爱护公共财产、遵守课堂纪律，整体来看绝大多数学生的表现不错，德智体美劳各方面都在不断发展、进步中，各种习惯及行为也正在慢慢形成。他们有着很强的求知欲，对新事物的接受能力强，容易接受新知并喜欢动手操作、动脑思考，模仿力极佳。本门课是一门活动课，内容与学生学习、生活环境联系较为密切，学生对这门课充满兴趣，并且这门课的开设，为学生在各方面的均衡发展提供了可能，符合学生的学习欲望。因此，我将会利用本学科这一优势，拓展学生的知识技能，从而全面提高学生的素质。

　　以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的，让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活，为学知识、生活、技能的整合建立操作平台，为学生综合素质的提高提供可能。

　　三、教材分析：

　　综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。具有以下特点：

　　1、基于兴趣与直接经验。

　　2、回归生活世界。

　　3、立足实践。

　　4、着眼创新。

　　5、以研究性学习为主导学习方式：

　　（1）以转变学生的学习方式为出发点。

　　（2）强调知识的联系和综合运用。

　　（3）注重过程。

　　（4）强调开放。

　　（5）重视师生互动。

　　四、活动目的要求：

　　1、结合语文、数学的学习举办各种实践活动，教给学生学习的方法，培养学生热爱科学，严谨治学，积极进取的`精神。

　　2、组织开展文体活动，逐步培养健康向上、热爱集体、积极参与意识，促进学生身心健康发展。

　　3、锻炼学生克服困难、解决矛盾的毅力，使学生逐步树立建设社会主义现代化必需的责任感和信心。

　　4、从小养成学科学、会科学、用科学的学习意识，激发学生动手动脑的欲望。

　　5、教给学生获取知识的方法，培养科技小能手，促进学生个性发展。

　　6、教育学生自己能做的事情自己做，培养积极向上的生活态度。

　　7、通过小实验，提高学生的认识，培养学生动手动脑能力，开发学生的智力，让学生在日常学习生活中学以致用。

　　8、培养学生爱美、审美、创造美的情趣。

　　五、活动重点、难点：

　　1、从小养成学科学、会科学、用科学的学习意识，激发学生动手动脑的欲望。

　　2、培养科技小能手，促进学生个性发展。培养学生爱美、审美、创造美的情趣。

　　3、通过小实验，提高学生的认识，培养学生动手动脑能力，开发学生的智力，让学生在日常学习生活中学以致用。

　　六、活动措施：

　　1、在课堂教学上，形式多样化，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、加强理论联系实际，启发学生的动手技能。

　　3、开展形式多样的活动，让学生在艺术、文娱的氛围中得到美的熏陶，引导学生感受美、创造美。

　　4、培养学生发现问题和动手解决问题的能力，进行创造性思维与发明方法的训练。

　　5、以指导学生实践为主，注意充分发挥学生的创造力与想象力。

　　6、因地制宜，创造条件让学生实践操作。

　　7、与家长密切配合，共同完成教学任务。

　　8、多表扬，少批评，给予学生自由发展的空间，观看科技博览，学习制作。

　　9、让学生自我评定，互帮互助学，并组织进行课堂表演或竞赛。

　　10、结合实际操作，加强直观认识，能够极容易地学知识

四年级下册综合实践活动教学计划 篇五

　　一、指导思想

　　综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。

　　二、目标要求

　　以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学知识，引导学生进入主动探究知识，亲身体验实践活动中的苦与乐，激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力，增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神，并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神，塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

　　三、活动内容：

　　选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：

　　①学生与自然的关系

　　②学生与他人和社会的关系。

　　③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

　　四、实施要点

　　1、学生家庭生活和自治活动。

　　（1）说说自己在家庭与班级中角色。

　　（2）简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。

　　（3）经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。

　　（4）经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

　　（5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

　　（6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。

　　2、社区服务实践活动。

　　（1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。

　　（2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。

　　（3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

　　（4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。

　　3、户外休闲与探索活动。

　　（1）观察户外生活中自然现象的变化。

　　（2）计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。

　　4、人际关系与沟通活动。

　　（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

　　（2）说出自己与他人相处的经验、体会。

　　（3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。

　　5、环境教育活动。

　　（1）观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。

　　（2）探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。