数学三年级《买新书》的个人教学反思(精彩5篇)

数学三年级《买新书》的个人教学反思 篇一

在进行数学三年级的课堂教学时，我选择了一篇名为《买新书》的教材。这篇教材主要讲述了小明去书店买新书的故事，通过计算小明买书的费用和找零的过程，来帮助学生掌握加减法的基本运算。然而，在进行教学的过程中，我发现了一些问题和不足之处。

首先，在教学准备方面，我没有提前进行充分的准备和计划。我没有提前准备好足够的教学素材和案例，导致在课堂上无法有效引导学生进行学习和练习。我应该提前准备好多样化的教学资源，以及不同难度的练习题，来满足不同学生的学习需求。

其次，在教学方法方面，我发现自己过于依赖传统的讲解和板书方式，缺乏足够的互动和引导。在讲解过程中，我应该更多地采用启发式的提问和引导，让学生自主思考和解决问题，而不是简单地传授知识。我还应该注意调动学生的积极性和参与度，通过小组讨论和合作学习，让学生更好地理解和消化所学内容。

最后，在教学反馈方面，我没有及时给予学生足够的反馈和指导。在学生练习和作业完成后，我应该及时批改和评价，指出他们的错误和不足之处，帮助他们及时纠正和改进。我还应该鼓励学生多加练习和巩固，不断提高他们的数学运算能力。

总的来说，在教学数学三年级《买新书》这一课时中，我需要更加注重教学准备、教学方法和教学反馈的综合应用，提高教学效果和学生学习成绩。

数学三年级《买新书》的个人教学反思 篇二

在进行数学三年级的课堂教学时，我选择了一篇名为《买新书》的教材。这篇教材主要讲述了小明去书店买新书的故事，通过计算小明买书的费用和找零的过程，来帮助学生掌握加减法的基本运算。在这堂课的教学过程中，我发现了一些问题并进行了及时的反思和改进。

首先，在教学准备方面，我提前准备了丰富的教学素材和案例，以及多样化的练习题目。我还根据学生的不同水平和需求，设计了不同难度的练习题，以满足每个学生的学习需求。这样的教学准备让我能够更好地引导学生进行学习和练习，提高教学效果。

其次，在教学方法方面，我采用了启发式的提问和引导方式，让学生自主思考和解决问题。我还通过小组讨论和合作学习的方式，调动学生的积极性和参与度，让他们更好地理解和消化所学内容。这样的教学方法让学生能够更加主动地参与学习，提高了他们的学习兴趣和效果。

最后，在教学反馈方面，我及时给予学生足够的反馈和指导。在学生练习和作业完成后，我及时批改和评价，指出他们的错误和不足之处，帮助他们及时纠正和改进。我还鼓励学生多加练习和巩固，不断提高他们的数学运算能力。

通过这堂课的教学反思，我意识到了教学准备、教学方法和教学反馈的重要性，以及如何综合运用这些方面提高教学效果和学生学习成绩。我会在今后的教学中不断总结经验，改进方法，提高教学质量。

数学三年级《买新书》的个人教学反思 篇三

　　对于自己上的三年级第六单元除法的买新书内容，自己感觉上得乱七八糟，课堂刚开始就已经偏离了自己的预设，而且这是由我自己造成的，一味的追求完成自己的教案，不把学生的反馈当回事，其实学生反馈的是综合算式200÷2÷4 =100÷4 =25（本），我只是想强调每步的意义，这时我自己就板书了分步算式，这与我课前预设的板书是不相符的，所以我自己就开始慌乱了，显得课堂每个环节的重点凸显不够。根据自己对课堂的感受，结合师傅袁老师对我课堂的分析，自己存在以下几个方面的欠缺。

　　（1）我对自己在课堂每个环节想要凸显的资源还不够清晰。

　　比如刚开始的分步算式的板书，我只是想强调每步的意义，但是自己很随意地就把分步算式写上黑板，其实这里可以让学生在投影仪上讲讲每步的意义就可以了。

　　（2）对于学生语言表达的要求太高

　　学生的语言是自己的理解，难免随意，但是只要学生语言不是原则性的错误，不影响学生对本节课重点难点的理解，老师就可以视为正确，不需要咬文嚼字，一定让学生改成统一的语言。比如：这节课出示情境后，让学生提问题，学生提出：每个书架每层有多少本书？其实这就是我想要着重强调的，这时就可以婉转地规范问题，比如说：也就是说每层放了多少本书？当学生表达出现了问题时，可以通过设问的方式让其他学生帮助改正。

　　（3）学生的错误反馈

　　这节课内容是计算顺序的理解，但是在汇报过程中有同学出现计算错误（比如：末尾的0丢了，中间漏除的情况），我没有采取措施，只是反馈了对错，只是语言告诉学生，并没有让学生改正自己的错误，以至于讲过之后还有同学还是错的。在这种计算课时，对于学生的计算错误，可以在学生展示时老师帮忙改正，也可以让学生听完意见后自己改，还可以看看其他同学的做法。反馈的形式是多种多样的，可以由扶到放。还有一点也是需要注意的，在公开课时，对于学生错误的展示，随着课堂内容的深入，应该是越来越少。

　　（4）教学设计上还有待改进

　　本节课的基础练习还要改进 960÷6÷4 342÷6×4 801÷（9÷3） ，这三道题应该改成数字完全相同，但是加了不同的运算符号 960÷6÷4 960÷6×4 960÷（6×4） 在这里主要凸显出不同的运算符号不同的运算顺序，还可以加以小结。还有在反馈这三道题时，侧重点应该不同，对于第一道先讲运算顺序，再做，对于第二题，可以直接做，再讲顺序；第三题因为有括号，所以让学生讲运算的顺序，再做。

　　（5）课堂最后的自我评价还可以再改进。

数学三年级《买新书》的个人教学反思 篇四

　　本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第五节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。在实际教学之后，我有以下几点反思。

　　1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量中体现它的运算顺序是本节课的重点。在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合关系的.理解上。学生其实已经会算连除法和乘除混合运算的式子，但是如何在实际生活运算的运算顺序进行练习。

　　2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，这样可以降低难点。

　　3、本节课的教学目标是在解决现实问题的过程中，理解连除、乘除混合式题的运算顺序并能正确计算。我觉得计算不难，重在理解。在某些问题的处理上还应更加注意语言的准确性。

　　4、不足之处，虽说我应用并制作了小军游泳的动画来帮助学生理解“来回”的含义，但最后的结果却不是很好，本节课的重点是理解运算顺序，还应该更加增加些总结性的话，才能更加突出重点；在语言方面应有张有弛。今后在教学中如何面对5班和6班这样两个风格截然不同的班级进行教学，如何进行引导，如何帮助学生建立知识的构建过程是我应该努力的方向。

数学三年级《买新书》的个人教学反思 篇五

　　教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系，还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。本节内容既有连除知识，又有乘除混合运算的知识，在教学过程中，我采用利用线段图的方式进行教学，通过线段图直观感受应用题的解题，使复杂的题目变得简单，学生通过学习，对连除以及乘除混合运算有一定了解，但实际训练较少，部分学生掌握并不如意，后期教学中，应再加以练习，已加强巩固，使后进生能够强化理解，达到教学效果。