一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计【优选3篇】
一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生掌握11—20各数的读写方法；
2. 帮助学生理解数字的大小和顺序。
教学重点和难点：
重点：11—20各数的写法；
难点：数字大小和顺序的理解。
教学准备：
1. 教师准备数字卡片，用于课堂展示；
2. 准备与数字相关的图片，激发学生学习兴趣。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字；
2. 教师引导学生讨论数字的大小和顺序。
二、讲解
1. 通过图片展示，让学生看到数字11—20的写法；
2. 讲解每个数字的读法和写法，让学生跟读。
三、练习
1. 让学生听音，说出对应的数字；
2. 让学生用纸笔练习写出11—20各数。
四、巩固
1. 设置游戏环节，让学生在游戏中巩固数字的认知；
2. 通过小组竞赛的方式，让学生展示自己所学的知识。
五、作业
1. 布置作业：让学生完成练习册上关于11—20各数写法的练习；
2. 鼓励学生在家中继续练习数字的读写。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对11—20各数的写法有了更深刻的认识，同时也加强了对数字大小和顺序的理解。在教学中，要注重培养学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生掌握11—20各数的写法；
2. 培养学生对数字大小和顺序的认知能力。
教学重点和难点：
重点：11—20各数的写法；
难点：数字大小和顺序的理解。
教学准备：
1. 教师准备数字卡片和图片，用于课堂展示；
2. 准备小组游戏所需的材料。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字；
2. 教师带领学生回顾上节课所学的内容。
二、讲解
1. 通过图片展示，让学生看到数字11—20的写法；
2. 讲解每个数字的读法和写法，让学生跟读。
三、练习
1. 让学生听音，说出对应的数字；
2. 让学生用纸笔练习写出11—20各数。
四、巩固
1. 分组进行游戏，让学生在游戏中复习所学的知识；
2. 设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
五、作业
1. 布置作业：让学生完成练习册上关于11—20各数写法的练习；
2. 鼓励学生在家中继续练习数字的读写。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对11—20各数的写法有了更深刻的认识，同时也加强了对数字大小和顺序的理解。在教学中，要注重巩固练习，让学生通过不断的练习提高数字认知能力，确保学生对所学知识的掌握和运用。
一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计 篇三
一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计
1.课程标准内容目标中的相关要求
《义务教育课程标准（20xx版）》在第一学段关于 “数与代数”提出了这样的目标：“能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。
2.教材分析
教材在编排上，结合学生已有的知识和感性的经验，把数位概念和写数合成一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进对写数基本规则的理解和掌握，让学生通过操作、探讨、讨论等活动，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。
3.学情分析
本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读20以内的数，掌握20以内数的组成的基础上进行学习的。大部分学生在学前已经会书写20以内各数，但对数位的认识及表示的意义还是第一次接触。
学习目标
1.认识“十位”和“个位”；认识计数器。
2.并能够正确地写出11~20各数。评价任务
1.通过老师的引导，学生掌握了写数的方法步骤，观察计数器说出十位和个位上每个珠子表示的数不同检测目标1的'达成。
2.通过写数，检测目标2的达成。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一
复习导入
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
2捆一捆加三根一捆加一根
同学们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
环节二
教学新知
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
我们把4所在的位置叫做个位。
左边的1根表示什么？（1个十）
我们把1所在的位置叫做十位。
在数位上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写。
2、利用计数器写数
出示计数器
（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
通过共同探索，让学生认识“十位”和“个位”；认识计数器,.并能够正确地写出11~20各数。
环节三
巩固练习
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
二十十七十四十九十一十六
2、听老师读数，学生写
201617151112
3、给小马虎错误
二十写成2十八写成81十一写成101
4、做练习十四的第3―5题。
通过练习，加强巩固。
环节四
全课总结构建系统
1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。
2、通过今天的学习，你想到了什么？
课堂总结，升华主题板书设计
11—20各数的写法
13
我们把3所在的位置叫做各位
我们把1所在的位置叫做十位
写数时要注意先写十位上的数，
再写个位上的数，要从高位写起。
