《提出不同意见》教学设计(通用3篇)

《提出不同意见》教学设计 篇一

在教学设计中，提出不同意见是非常重要的，因为这有助于促进学生的思维能力和创造力。通过给予学生不同观点的机会，他们可以学会尊重和接纳不同的意见，同时也可以培养批判性思维和解决问题的能力。

首先，提出不同意见可以激发学生的思维能力。当学生被要求提出不同的观点时，他们需要思考问题的多个方面，并从不同的角度来分析和解决问题。这种思维训练可以帮助学生培养逻辑思维和批判性思维能力，从而提高他们的学习效果。

其次，提出不同意见可以促进学生的创造力。通过鼓励学生提出独特和新颖的观点，他们可以学会挖掘自己的创造潜力，并发现新的解决问题的方法。这种创造性的思维训练可以帮助学生在将来的学习和工作中更加灵活和创新。

最后，提出不同意见可以培养学生的合作精神。在团队合作的过程中，学生往往会遇到不同意见的情况。通过学会尊重和接纳他人的观点，学生可以更好地与他人合作，共同解决问题并达到共同的目标。这种合作精神是学生在未来工作中必不可少的素质。

因此，在教学设计中，我们应该给予学生提出不同意见的机会，鼓励他们勇于表达自己的想法，并尊重和接纳他人的观点。通过这样的教学方式，我们可以培养学生的思维能力、创造力和合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

《提出不同意见》教学设计 篇二

在教学设计中，提出不同意见是非常重要的，因为这有助于拓展学生的思维空间和培养他们的批判性思维能力。通过让学生接触不同的观点和看法，他们可以更全面地理解问题，并学会从多角度思考和分析事物。

首先，提出不同意见可以帮助学生拓展思维空间。当学生被要求考虑和接受来自不同方面的观点时，他们会逐渐认识到世界是多元的，事物是复杂的。这种思维的开阔可以帮助学生更好地适应未来社会的发展和变化，更好地解决复杂的问题。

其次，提出不同意见可以培养学生的批判性思维能力。通过学会评估和分析不同观点的优缺点，学生可以培养自己的批判性思维能力，不轻易被表面现象所迷惑，善于思考和辨析问题的本质。这种批判性思维能力是学生在未来学习和生活中必不可少的素质。

最后，提出不同意见可以促进学生的自我认知和发展。通过学会表达自己的观点和接受他人的意见，学生可以更好地认识自己、发展自己，并不断完善自己的思维能力和表达能力。这种自我认知和发展是学生成长过程中非常重要的一部分。

因此，在教学设计中，我们应该给予学生提出不同意见的机会，鼓励他们勇于表达自己的想法，并尊重和接纳他人的观点。通过这样的教学方式，我们可以帮助学生拓展思维空间、培养批判性思维能力，并促进他们的自我认知和发展，为他们的未来发展打下坚实的基础。

《提出不同意见》教学设计 篇三

《提出不同意见》教学设计

　　教材简析

　　《提出不同意见》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课的学习提示包括两个部分：第一部分有三层意思，一是提出本次口语交际的话题；二是提出不同意见时需要注意的事项；三是提供了三种练说事例。第二部分为一幅情境图。本次口语交际旨在通过口语实践，提高学生口语交际能力，引导学生在遇到问题时能积极动脑，提出合理意见，处理好遇到的问题。

　　设计理念

　　口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说和待人处事能力。本次口语交际的话题与学生的生活、学习联系紧密，学生会感到有兴趣，有话可说。因此，本设计力求创设和谐的教学氛围，引导学生多向互动，能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，并能就遇到的问题提出合理意见，能就不同的意见与人商讨。

　　教学目标

　　1.通过这次口语交际训练，培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。

　　2.训练学生在口语交际中应对能力和与别人合作的能力。

　　3.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件等。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入话题

　　1.同学们，今天龙龙和文文也来到了我们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（课件出示龙龙和文文向大家打招呼的动画）

　　2.可是龙龙和文文却遇到了难题，（课件出示放学时老师留作业较多的情景）这可怎么办呢？龙龙和文文想请大家帮帮忙，请同学们先想一想，然后再说一说。（给生三两分钟思考，然后指名说。）

　　3.你们的办法可真多，都能针对一个问题提出不同的意见。今天我们就以“提出不同意见”为题来进行一次口语交际。（板书课题）

　　二、自读提示，明确要求

　　1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？

　　2.请同学们读课文第1自然段。看你能读懂什么。

　　3.根据学生的回答，明确本次口语交际的'注意事项，并一一板书。

　　三、自主探究、自由练说

　　1.在你的日常学习和生活中有没有遇到过下列情况？（课件出示教材中提供的三种情况动画）

　　2.遇到这些情况，你会怎么做呢？（学生选择其一，自由练说。）

　　四、合作交流，组内练说

　　1.小组合作，练说表演。（引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。）

　　2.组间交流，充分练说。（分组表演，师生评议。就语言、态度、条理几方面进行评议。）

　　3.全班展示，演中体会，其他学生评议。

　　五、拓展练说，课外练笔

　　1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。说说遇到这种情况自己是怎么做的。

　　2.知识内化，由说到演。

　　3.师总结结束。

　　作文

　　××真聪明

　　教学目标：

　　1、激发学生对生活的热爱，调动学生多观察思考、遇事积极动脑。2、叙事清楚完整、符合要求。

　　3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

　　教学重点难点：叙事中体现人物的聪明，叙事生动具体。

　　教学准备：学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、明确要求，确定内容

　　指导学生阅读教科书，明确写话的内容和要求。启发回忆，确定写作素材。

　　2、补充题目

　　二、读写联系，体会写法。

　　1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法，如本单元的课文。

　　2、从课外的优秀习作中体会写法、总结写法。

　　要表现人物的聪明，必须选取典型示例，抓住人物的语言、动作、神态来展示人物的内心世界。可出示一篇典型的病例，然后让学生讨论，体会写法。

　　三、先说后写，修改完善。

　　1、个人练说互评；

　　2、选出好中差学生试说，师生共同评议；

　　3、动笔写话，教师巡视，个别指导；

　　4、学生自己修改习作；

　　5、品读赏析，体验成功。

　　四、朗读习作，集体评议。

　　五、修改完善，同桌或小组学生互相传阅，和大家分享作文快乐。