四年级下册语文教学计划(精彩5篇)

四年级下册语文教学计划 篇一

为了更好地指导四年级下册语文教学，我们制定了以下教学计划：

一、教学目标

1.培养学生良好的语文阅读习惯和写作能力；

2.提高学生的语文素养，培养他们对语言文字的理解和运用能力；

3.激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新意识。

二、教学内容

1.课文阅读与分析：通过精心挑选的课文，让学生感受文字的魅力，培养他们的阅读能力和理解能力；

2.作文写作：引导学生运用所学知识，自由发挥想象力，培养他们的写作能力；

3.诗词赏析：通过学习古代诗词，培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力。

三、教学方法

1.任务驱动教学法：通过给学生设计具体的任务，引导他们主动学习，培养他们的自主学习能力；

2.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同探讨问题，培养他们的团队合作意识；

3.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、教学安排

1.每周安排一次课文阅读与分析课，让学生深入理解课文内容；

2.每周安排一次作文写作课，引导学生动手动脑，提高他们的写作水平；

3.每周安排一次诗词赏析课，培养学生的文学修养。

五、教学评估

1.定期进行课堂小测验，检查学生对知识点的掌握情况；

2.组织作文比赛，评选优秀作品，激励学生继续努力；

3.定期进行语文综合测试，全面评估学生的语文水平，及时调整教学策略。

通过以上教学计划的实施，我们相信可以有效提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和创新意识，为他们的学习和成长打下坚实的基础。

四年级下册语文教学计划 篇二

在四年级下册的语文教学中，我们将注重以下几个方面的内容和方法：

一、培养学生的阅读能力

1.通过导读、精读和泛读相结合的方式，引导学生深入理解课文内容；

2.设计多样化的阅读任务，提高学生的阅读速度和理解能力；

3.鼓励学生积极参与课外阅读，拓展他们的阅读视野。

二、提高学生的写作水平

1.引导学生掌握好文章的结构和写作技巧，培养他们的写作意识；

2.组织各种形式的写作活动，激发学生的写作兴趣；

3.定期进行作文评比活动，鼓励学生不断提高写作水平。

三、启发学生的创新思维

1.通过诗词赏析和作文写作，培养学生的审美情趣和想象力；

2.鼓励学生多角度思考问题，培养他们的创新意识；

3.组织各种文学活动，让学生在实践中体验语文的魅力。

四、注重学生的情感教育

1.通过课文情感体验和作文写作，培养学生的情感体验能力；

2.关注学生的心理健康，引导他们正确处理情感问题；

3.培养学生的人文素养，提高他们的情感表达能力。

通过以上教学内容和方法的设计，我们旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和创新意识，为他们的终身发展奠定坚实的基础。希望在本学期的语文教学中，学生能够在轻松愉快的氛围中，收获知识、提升能力，展现自我，实现自我，让每一个学生都能够在语文的海洋中畅游，感受语言的魅力，享受思维的乐趣。

四年级下册语文教学计划 篇三

　　（一）创造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2．学生与文本作者对话

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3．学生与学习伙伴对话

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　（二）促进学习方式的改变

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的'语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

四年级下册语文教学计划 篇四

　　一、教学简析：

　　本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

　　二、教学目标：

　　1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。

　　2.学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。

　　三、教学重难点：

　　1.引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

　　2.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

四年级下册语文教学计划 篇五

　　一、学生情况分析

　　这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四(1)班现有45名学生，其中女生x人，男生x人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。

　　二、本册教材分析

　　1.加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

　　2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

　　3.自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

　　4.丰富课本内容，拓宽学习资源。

　　三、教学目标

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施

　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

　　2、本着循序渐进，由易到难原则。

　　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

　　4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

　　5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

　　6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。