二年级上语文《小动物过冬》教学设计(精彩3篇)
二年级上语文《小动物过冬》教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解课文内容，明白小动物们过冬的方式。
2. 能够用自己的语言描述小动物们如何过冬。
3. 能够通过绘画、手工等形式表达对小动物们的理解和关爱。
教学重点：
1. 掌握课文中关键词汇的意思，如“冬眠”、“蜡烛”等。
2. 理解小动物们过冬的方式，如北极熊吃鱼、松鼠藏食物等。
3. 通过讨论、绘画、手工等形式培养学生对小动物的爱护意识。
教学准备：
1. 课文《小动物过冬》PPT。
2. 小动物图片和玩具。
3. 绘画、手工材料。
4. 室内教学环境布置。
教学过程：
1. 热身活动：播放一段关于小动物过冬的视频，激发学生对主题的兴趣。
2. 导入新课：呈现课文《小动物过冬》PPT，让学生观看图画，引导学生猜测小动物们过冬的方式。
3. 学习新知：逐段解读课文，讲解关键词汇的意思，并进行互动问答。
4. 拓展活动：展示小动物图片和玩具，让学生分组讨论，描述每种小动物的过冬方式。
5. 创作活动：让学生选择自己喜欢的小动物，进行绘画或手工创作，表达对小动物的关爱和理解。
6. 总结反馈：邀请学生分享自己的作品，让每个学生都有机会表达自己对小动物的感情。
教学延伸：
1. 带领学生到户外观察小动物的生活方式，加深对小动物的了解。
2. 组织学生到动物园或自然保护区参观，亲身感受小动物们的生存环境。
通过本节课的教学设计，希望能够激发学生对小动物的关爱意识，培养学生的环保意识，让他们从小就学会珍惜身边的生物资源。
二年级上语文《小动物过冬》教学设计 篇二
本课设计适用于二年级学生，通过《小动物过冬》这篇课文，引导学生了解不同小动物在冬季的生存方式，培养学生对自然界的关爱和保护意识。
教学目标：
1. 理解课文内容，了解不同小动物在冬季的生活习性。
2. 能够用简单的语言描述小动物们过冬的方式。
3. 通过绘画、手工等形式表达对小动物们的关爱和保护意识。
教学重点：
1. 掌握课文中关键词汇的意思，如“冬眠”、“蜡烛”等。
2. 了解不同小动物在冬季的生存方式，如北极熊吃鱼、松鼠藏食物等。
3. 通过讨论、绘画、手工等形式培养学生对小动物的爱护和保护意识。
教学准备：
1. 课文《小动物过冬》PPT。
2. 小动物图片和玩具。
3. 绘画、手工材料。
4. 室内教学环境布置。
教学过程：
1. 热身活动：播放小动物生存视频，引导学生对小动物的关注。
2. 导入新课：呈现课文《小动物过冬》PPT，让学生观看图画，引导学生猜测小动物们过冬的方式。
3. 学习新知：逐段解读课文，讲解关键词汇的意思，并进行互动问答。
4. 拓展活动：展示小动物图片和玩具，让学生分组讨论，描述每种小动物的过冬方式。
5. 创作活动：让学生选择自己喜欢的小动物，进行绘画或手工创作，表达对小动物的关爱和保护意识。
6. 总结反馈：邀请学生分享自己的作品，让每个学生都有机会表达自己对小动物的感情。
教学延伸：
1. 带领学生到户外观察小动物的生活方式，加深对小动物的了解。
2. 组织学生到动物园或自然保护区参观，亲身感受小动物们的生存环境。
通过本节课的教学设计，希望能够激发学生对小动物的关爱和保护意识，引导他们从小就学会珍惜身边的生物资源，共同保护我们的地球家园。
二年级上语文《小动物过冬》教学设计 篇三
二年级上语文《小动物过冬》教学设计
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的二年级上语文《小动物过冬》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：第一课时
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
教学重、难点：通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
教学过程：
一、导入新课。
1．猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬
2．自己读读课题，你能想知道些到些什么？
（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
二、整体感知。
过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2．读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1．读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句：
（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
2．读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1．刚才提出的问题，你解决了吗？
课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
板书：青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2．比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？
（2）用“常常”说一句话。
3．读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4．谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
5．齐读第一节。
五、学习生字。
1．巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
钻（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2．理解生字字意。
你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）
3．学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、课堂练习。
1．读生词，抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2．猜一猜，连一连。
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
3．朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
教学过程：
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的`是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、小组合作学习。
1．分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2．组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。
1．小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……
2．师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。
生：对，对！
师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小乌龟。
生3：还有我，大蟒蛇。
4．谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1．小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2．小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、戴头饰表演。
1．引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2．戴头饰分角色表演。
3．你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
六、学写生字
