一年级绘本教学设计【精彩3篇】
一年级绘本教学设计 篇一
绘本是一种融合了文字和图片的故事书，是小学生阅读的重要资源。在一年级的教学中，如何巧妙地利用绘本进行教学设计，引导学生进行有效阅读和学习呢？以下是一年级绘本教学设计的具体内容和方法：
首先，选择适合一年级学生的绘本。在选择绘本时，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行筛选。绘本的内容应该简单易懂，情节生动有趣，语言流畅，图片精美，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
其次，设计多样化的教学活动。在教学过程中，可以结合绘本的内容，设计丰富多彩的教学活动，如阅读绘本、讨论绘本、绘制绘本中的场景和人物、角色扮演等。通过这些活动，可以帮助学生深入理解绘本的故事情节，激发他们的想象力和创造力。
再次，引导学生进行阅读和思考。在引导学生阅读绘本时，要注重培养他们的阅读能力和思维能力。可以提问学生关于绘本的问题，让他们进行思考和回答，帮助他们理解故事的主题和内涵，培养他们的批判性思维和表达能力。
最后，激发学生的阅读兴趣和自信心。在进行绘本教学设计时，要注重激发学生的阅读兴趣和自信心，让他们享受阅读的乐趣，愿意主动去阅读和学习。可以通过小组合作、奖励激励等方式，帮助学生建立正确的阅读态度和习惯，培养他们的自主学习能力。
综上所述，一年级绘本教学设计是一项重要而复杂的工作，需要教师有创造性地设计教学活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和动力，从而提高他们的阅读能力和学习效果。
一年级绘本教学设计 篇二
在一年级的绘本教学设计中，如何巧妙地利用绘本进行语言学习呢？以下是一年级绘本教学设计的具体内容和方法：
首先，利用绘本进行词汇教学。在教学过程中，可以选择一些富有趣味性的绘本，通过图片和文字的结合，帮助学生学习和记忆新的单词和词组。可以通过图片解释、词语搭配、情景模拟等方式，引导学生掌握词汇的用法和意义，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
其次，利用绘本进行语法教学。在教学过程中，可以选择一些具有规范语法结构的绘本，通过阅读和分析绘本中的句子和段落，帮助学生理解和掌握语法规则。可以通过句子解析、语法填空、语法练习等方式，引导学生运用正确的语法结构，提高他们的语法水平和语言表达能力。
再次，利用绘本进行口语训练。在教学过程中，可以选择一些生动有趣的绘本，通过角色扮演、对话练习、情景模拟等方式，帮助学生进行口语表达训练。可以让学生模仿绘本中的对话内容，自由发挥，进行真实交流，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
最后，利用绘本进行写作训练。在教学过程中，可以选择一些富有想象力和创造力的绘本，通过绘本阅读和分析，引导学生进行写作训练。可以让学生根据绘本的内容，进行写作练习，如写故事、写日记、写读后感等，培养他们的写作能力和表达能力。
综上所述，一年级绘本教学设计不仅可以帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣，还可以帮助他们提高语言学习和语言运用能力，培养他们的语言表达能力和沟通能力，从而全面提升他们的语文素养和综合素质。
一年级绘本教学设计 篇三
一年级绘本教学设计
作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的一年级绘本教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：
1、教会孩子静静听故事。
2、通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。
3、启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫，只有通过大量阅读，才能变成美丽的蝴蝶。
教学准备：
《好饿的毛毛虫》PPT。
最好还有一本纸质的绘本。
教学过程：
（为方便教学，以实录形式撰写）：
第一篇章：忠实原文讲故事。
师：喜不喜欢听故事呀？
生：喜欢——
师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七？（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛——（屏幕上已播放了第一张幻灯片）
生：哇，毛毛虫！
师：老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》，跟着老师读——《好饿的毛毛虫》（边领读，师边用手揉着肚子作好饿状，请小小毛虫们也学着师的样子，皱着眉头，揉着肚子？呵呵，真好玩儿！）
有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？
（老师最喜欢爱看书的小朋友了，来，咱们握个手吧！我们是好朋友了，愿意帮老师一个小忙吗？与听过故事的小朋友咬耳朵，私下说句秘密的话：好好再听一遍，听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。）
开始边播放PPT边讲故事：
月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。
星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。
星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。
星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。
星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。
星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。
星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！
第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。
然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......
他已经是一只美丽的蝴蝶了！
（每一次讲到一张画面的最后一句，老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”，引起孩子们的'兴趣。）
最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出来，孩子们也“哇”地发出赞叹！师：这个故事好听吗？
生：好听——
第二篇章：改编故事入角色。
师：亲爱的孩子们啊，现在让我们来玩一个游戏，（为了让孩子们记住内容，第二遍故事，以另一种方式又开始了——）
这静静躺在树叶上的卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。（请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。）
一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！
星期一，你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。
星期二，你啃穿了两个梨子，可你还是觉得饿。
星期三，你啃穿了三个李子，可你还是饿。
星期四，你啃穿了四个草莓，可你还是饿得受不了。
星期五，你啃穿了五个桔子，可你还是饿呀。
星期六，你啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起来！哎哟哎哟叫个不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的东西了，你只啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回，你感觉好多了。
现在你一点儿也不饿了——你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。你绕着自己的身子，吐丝，造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。
然后，你就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......
天哪！你变成了一只美丽的蝴蝶！你可以自由飞翔，去欣赏各地的美景了！
第三篇章：群聊故事话梦想
师：我们每个人小时候，都是一条小小的毛毛虫，生下来时都是又瘦又饿的，瞧，就像他们？（画面出示新生儿照片）
师：可是后来，你们慢慢地长大了，因为你们也在不断地吃东西，每天都吃很多食物，对吗？
画面出示孩子们现在的照片。
师：你们吃这么多东西，因为你们都盼着自己快快长大。哎，能不能告诉老师，长大后你们想干什么呀？
生：......
师：是呀，我们有好多好多梦想，想当医生、科学家、作家、老师？总之，我们都想成为有用的人，成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人，是吗？真好，表扬表扬自己！
师：我们这些小小的毛毛虫，要想成为有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不会，就？
生：就变成一个大傻瓜了！（大懒猪了！）
生：哈哈哈？
生：还得学习！
师：对，还得学习，读书。大家看：这些人，原本都和你们一样，长得小小的，瘦瘦的，后来呀，他们吸收了好多好多书的的营养：瞧：这是小红帽，这是白雪公主，这是卖火柴的小女孩，这是？有些我们也看过，对吗？还有这些百科全书：十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学？还有这些厚厚的书？他们拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊。长大后，就变成了科学家、音乐家、文学家？（播放幻灯片）
师：你们要想成为医生、老师、科学家、解放军？，就应该从现在开始，啃一本又一本有趣的书，吸收书中的营养。
让我们一起记住这首小诗：《我是好饿的好饿的毛毛虫》。
课后作业：
家长您好！今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》，家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫：《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画，写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意，您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持作品的原生态。无论孩子画成怎样，在老师的眼里，都是独一无二的！谢谢您的配合！
