“停课不停学”音乐学科线上教学反思(优质3篇)
“停课不停学”音乐学科线上教学反思 篇一
随着新冠疫情的持续蔓延，学校纷纷停课不停学，线上教学成为了教育教学的主要形式。在这种情况下，音乐学科的线上教学也面临着各种挑战和反思。
首先，音乐学科是一门需要实践的学科，线上教学很难完全替代传统的面对面教学。音乐学习需要学生亲自操作乐器、唱歌等，而线上教学很难做到这一点。很多学生在家里没有专业的乐器，也无法得到老师现场的指导和纠正。因此，学生在线上学习音乐时可能会感到无所适从，难以取得实质性的进步。
其次，音乐学科的考核和评价体系也面临着困境。传统的音乐学科考核往往包括现场表演、乐理测试等多种形式，而线上教学下，这些形式很难得到有效的呈现。学生可能会通过录制视频、上传作品等形式进行考核，但这往往无法代替真实的表演和演奏。因此，音乐学科的线上考核可能存在公平性和客观性的问题。
最后，音乐学科的线上教学也需要教师和学生共同适应新的教学方式。教师需要借助各种在线工具和资源，设计更具互动性和趣味性的教学内容，激发学生学习音乐的积极性和热情。学生也需要积极配合，主动参与线上学习，保持学习的效率和质量。
总的来说，音乐学科的线上教学虽然面临诸多挑战和困难，但也为教育教学带来了新的思考和机遇。教育部门和学校应该加大对音乐学科线上教学的支持和投入，为教师和学生提供更好的教学资源和条件，共同应对疫情带来的挑战，确保学生能够在家中顺利学习音乐，健康成长。
“停课不停学”音乐学科线上教学反思 篇二
随着疫情的持续蔓延，教育部门和学校纷纷停课不停学，线上教学成为了疫情期间的主要教学形式。而音乐学科作为一门需要实践和体验的学科，在线上教学中面临着诸多挑战和困难。
首先，线上教学难以取代传统的面对面教学。音乐学科需要学生实际操作乐器、唱歌等，而这些在家中往往无法完成。很多学生在家里没有专业的乐器，也无法得到老师现场的指导和纠正。因此，学生在线上学习音乐时可能会感到无所适从，难以取得实质性的进步。
其次，音乐学科的考核和评价体系也面临着困境。传统的音乐学科考核往往包括现场表演、乐理测试等多种形式，而线上教学下，这些形式很难得到有效的呈现。学生可能会通过录制视频、上传作品等形式进行考核，但这往往无法代替真实的表演和演奏。因此，音乐学科的线上考核可能存在公平性和客观性的问题。
最后，音乐学科的线上教学也需要教师和学生共同适应新的教学方式。教师需要借助各种在线工具和资源，设计更具互动性和趣味性的教学内容，激发学生学习音乐的积极性和热情。学生也需要积极配合，主动参与线上学习，保持学习的效率和质量。
总的来说，音乐学科的线上教学虽然面临着各种挑战和困难，但也为教育教学带来了新的思考和机遇。教育部门和学校应该加大对音乐学科线上教学的支持和投入，为教师和学生提供更好的教学资源和条件，共同应对疫情带来的挑战，确保学生能够在家中顺利学习音乐，健康成长。
“停课不停学”音乐学科线上教学反思 篇三
“停课不停学”音乐学科线上教学反思
“停课不停学”的网络直播教学，音乐学科已经进行了两个单元的内容了，在学校教研工作的指导下，我们组对学生分别进行了唱歌教学和欣赏教学的指导，以及实践课的体验，不仅激发了学生的学习兴趣，也围绕“核心素养”对学生进行了审美教育。
根据学科特点，初一、初二分别由任课音乐教师指导，初一主要研究了多媒体直观教学的实践研究。初二主要研究了学生网络直播授课后的学生学习成果及实践活动的研究。通过这段时间学生的线上学习情况来看，我对网络教学有深刻的感悟。
一、树立正确的育人情怀、艺术教育围绕学校的教育教学工作又辅助推动学校的教育教学工作。
作为一名音乐教师，在网络教学中，刚开始看到各个班级的班主任老师及任课教师从早到晚在家校班级群中不耐其烦的对学生进行答疑解惑，我开始有种紧迫感，在心里不断问自己线上音乐教学能做些什么？从开始担心音乐学科线上学习不被学生接受到音乐学科怎样辅导到认识它的作用及最后学生的参与实践，在这个过程中我有了自信。又在网上观看了中央音乐学院院长周海宏教授的一段“走进音乐世界”的演讲后一切释然。一个完善的人一是具备生活的.条件也就是说要有理性素质，他是从学习科学文化知识中获得的。二是体验人生幸福的感受是要有感性素质，这是要靠艺术教育来实现的。我更坚信自己职责的重要性。
二、音乐教师如何协调好和各班主任的关系，这对线上音乐教学效果尤为重要。
作为初二十二个班的音乐代课老师我积极主动和班主任沟通，先取得各班主任老师的理解，音乐老师也是这个团队的一份子。加入到各班级群后，因每个班管理员只能设为十名，按先后顺序加入。有好几个班没被班主任设置成管理员。因而没有权限布置作业，学生没有作业栏没办法提交作业，不利于指导，就得靠班主任转发作业，班主任的号召性特别强大。第一次布置作业的时候，学生就能积极参与。并在班主任的鼓励下，很多同学把自己的演唱视频直接发到群里，大家形成了良好的学习交流氛围。相互鼓励，一展歌喉。还有很多同学把自己的作业发到作业栏中，经过对每一位同学的耐心点评后，我发现，平时在课堂上羞于表现得同学却能大胆的参与，还主动和我沟通探讨演唱技巧，我深受感动。深深感受到作为老师，自己对学生说的每一句话都会激起学生对学习音乐的自信。很可能有些同学从此改变对音乐的认识，那么走进音乐世界便不再那么难。
三、布置作业要有方法。
一提起音乐作业，大部分学生可能会反映音乐还有作业，那么我们首先要淡化这种观点，它不是单纯的作业，是学习后的实践、拓展、延伸。例如：在布置作业时我会说：同学们大家周末唱起来或周末动起来，可以录音或拍一段视频与我们一起分享。加油！这样我会发现不会出现没有人交作业的尴尬。更意想不到的是，除了作业交到作业栏里的同学外，有一部分同学，主动给我发送了自己的视频，要求我指导。同学们浓厚的学习兴趣越发激励了我教学的自信，不再有任何顾虑。我积极点评、耐心指导不断鼓励。经过努力师生关系比以前更融洽了，同时也得到了学生和家长的信任，接受了音乐学科线上学习。
四、学后展示，以点带面力推广学习。
通过“停课不停学”网络教学反馈来看，我发现有些学生喜欢动、有些学生喜欢静；有些喜欢唱、有些喜欢跳，在学法指导中我把同学们上交的作业以作品的形式用美篇进行展示并进行了分析指导和示范。以点带面推广学习，解决他们的困惑以此感染更多的学生促使和激发他们的自信并能主动的参与到音乐实践活动中来。
五、努力提升、积极参与网络研修。
网络研修是学校备课组校本研修的重要形式，为信息共享，资源共建，差异发展，提供了机遇与可能，是教师研修方式的一场革命。一个人的力量是有限的，为了弥补教师之间差异短板，我们音乐组根据课程标准，学科特点，积极研讨实施课程教学，在“停课不停学”线上学习中进行指导、评价和总结。为了更好的指导学生，教师自身应该具备多种现代化信息技术能力。熟练掌握网络在线交流工具，在我校教研活动的组织下我积极参加学习了停课不停研，网络促成长公益直播课，了解了未来学习方式的变革趋势与教师网络教研的组织创新。未来教育是网络技术的教学研究活动，作为教师我们要不断协作学习，交流研讨有效教学。
教育需要把学生培养成为一个完善的人，艺术教育不可缺，作为音乐教师我们要坚信只要一切从培养学生出发、用心教育走近学生建立彼此的信任，我们的努力和真诚就能打动到学生，我们不可能感动到每个学生，但一定会影响到一部分学生。教育就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”时刻怀着一颗热忱的心，相信我们就会有收获。
