《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思(实用3篇)

《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思 篇一

在口语交际教学中，辩论课是一种常见的形式，能够培养学生的思辨能力、表达能力和团队合作能力。下面我将分享一节《口语交际：辩论》的优质课教学设计及反思。

首先，教学目标的设计至关重要。在这节课上，我设定了以下几个目标：1. 提高学生的辩论技巧，包括立场明确、论据充分、逻辑清晰等。2. 培养学生的团队合作意识，让他们学会团结合作、共同完成任务。3. 激发学生的思考能力，让他们能够从多角度看待问题、分析问题。

其次，教学内容的选择也很重要。我选择了一个具有争议性的话题：“是否应该禁止学生使用手机上课”。这个话题不仅能够引发学生的兴趣，还能够让他们从不同的角度思考问题。我为学生准备了相关的资料和案例，让他们能够有充分的论据支持自己的立场。

接着，教学方法的选择也是关键。在这节课上，我采用了“小组讨论+辩论”的方式。首先，让学生分成两个小组，分别讨论“应该禁止学生使用手机上课”的理由和反对理由。然后，让他们展开辩论，互相辩驳对方的观点。通过这种方式，学生既可以锻炼自己的表达能力，又可以学会倾听和尊重他人的观点。

最后，在教学反思中，我发现学生在这节课上表现出色。他们积极参与讨论和辩论，能够理性地分析问题，表达自己的观点。同时，我也发现一些不足之处，比如有些学生在辩论中过于激烈，缺乏尊重他人的意识。因此，在以后的教学中，我会更加注重培养学生的团队合作意识和尊重他人的态度。

总之，这节《口语交际：辩论》的优质课教学设计取得了一定的效果，学生在这节课上不仅提高了口语表达能力，还培养了团队合作意识。我会继续不断改进教学方法，让学生在口语交际中取得更好的成绩。

《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思 篇二

口语交际是一门重要的课程，而辩论课则是其中的一种形式，通过辩论可以培养学生的思辨能力、表达能力和团队合作能力。下面我将分享另一节《口语交际：辩论》的优质课教学设计及反思。

首先，我在这节课上设定了明确的教学目标：1. 提高学生的辩论技巧，包括论点明确、论据充分、逻辑清晰等。2. 培养学生的团队合作意识，让他们学会团结合作、共同完成任务。3. 激发学生的思考能力，让他们能够从多角度看待问题、分析问题。

其次，我选择了一个新颖的话题：“人工智能是否会取代人类”。这个话题具有前瞻性和争议性，能够引发学生的思考和讨论。我为学生准备了相关的资料和案例，让他们能够有充分的论据支持自己的立场。

接着，我采用了“角色扮演+辩论”的方式。在这个环节，我让学生扮演不同的角色，比如科学家、工程师、哲学家等，让他们从不同的角度思考问题。然后，让他们展开辩论，互相辩驳对方的观点。通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的表达能力，还可以学会思考问题的多面性。

最后，在教学反思中，我发现学生在这节课上表现出色。他们积极参与讨论和辩论，能够有条理地表达自己的观点。同时，我也发现一些问题，比如有些学生在辩论中过于情绪化，缺乏理性分析。因此，在以后的教学中，我会更加注重培养学生的理性思维和辩论技巧。

总之，这节《口语交际：辩论》的优质课教学设计取得了一定的成效，学生在这节课上不仅提高了口语表达能力，还培养了团队合作意识。我会继续改进教学方法，让学生在口语交际中取得更好的发展。

《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思 篇三

《口语交际：辩论》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)

　　教学目标

　　知识与能力

　　1了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。

　　2．“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观点。

　　过程与方法

　　1.引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。

　　2.通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。

　　情感、态度与价值观

　　将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。

　　教学重点

　　了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。

　　教学难点

　　学会如何更好地驳倒对方,说服别人。

　　教学过程

　　一、引用名言,导入新课。

　　“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

　　二、精彩赏析,借鉴学习。

　　1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

　　2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

　　3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

　　(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)

　　三、明确要点,掌握技巧。

　　阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

　　(一)辩论必须遵守的原则。

　　1.道德原则。

　　辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

　　任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

　　2.审美原则。

　　(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公众形象。

　　具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

　　(二)辩论的基本要求。

　　1.要明确自己的.观点。

　　2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

　　3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

　　4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

　　(三)辩论前的准备。

　　1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

　　2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

　　3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

　　四、总结方法,巩固强化。

　　怎样提高辩论的水平?

　　学生思考后回答,教师总结。

　　1.把握开局主动。

　　为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

　　2.确保语言干净利落。

　　对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

　　3.抓住对手的核心观点。

　　抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

　　4.争取牵制对方。

　　对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

　　五、及时演练,课堂小结。

　　将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

　　要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

　　结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

　　板书设计

　　口语交际:辩论

　　道德原则 明确观点

　　教学反思

　　本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。