三年级《学写对话》公开课教学设计(通用3篇)
三年级《学写对话》公开课教学设计 篇一
一、教学目标
1. 学生能够掌握基本的对话结构和用语；
2. 学生能够运用学过的对话知识，进行实际对话练习；
3. 激发学生学习语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：对话的基本结构和用语；
2. 教学难点：学生能够独立运用对话知识进行实际对话。
三、教学准备
1. 教师准备：制作PPT，准备教学案例，准备录音材料等；
2. 学生准备：学生准备纸笔，课堂积极参与。
四、教学过程
1. 创设情境，引入对话内容；
2. 通过PPT展示对话结构和用语，引导学生学习；
3. 分组进行对话练习，教师给予指导和点评；
4. 教师示范对话，让学生模仿；
5. 结合教材内容，进行对话练习；
6. 结语，总结本节课内容，布置下节课作业。
五、教学反思
1. 本节课教学设计合理，引入情境生动，吸引了学生的注意力；
2. 学生参与度高，积极性较好，但有部分学生表现较为 passivity；
3. 对话练习环节设计不够丰富，需要增加更多互动形式，激发学生的学习兴趣。
三年级《学写对话》公开课教学设计 篇二
一、教学目标
1. 学生能够掌握更加丰富的对话用语和结构；
2. 学生能够在实际生活中应用所学对话知识，与他人进行交流；
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：对话的实际运用和扩展，使学生能够自如地进行对话；
2. 教学难点：学生能够灵活运用对话知识进行创造性对话。
三、教学准备
1. 教师准备：准备多样化的对话案例和材料，准备录音材料，制作教学PPT等；
2. 学生准备：学生准备纸笔，积极参与课堂活动。
四、教学过程
1. 复习对话基础知识，引入新的对话内容；
2. 通过多样化的对话案例展示，引导学生学习；
3. 小组合作进行对话编排和表演，培养学生的合作精神；
4. 学生自主创作对话，展示给全班同学；
5. 教师点评和总结，鼓励学生继续努力。
五、教学反思
1. 本节课对话内容设计较为多样化，学生能够更好地进行对话练习；
2. 学生表现出良好的合作意识和创造性思维，但仍有部分学生表现 passivity；
3. 对话编排和展示环节设计较为成功，激发了学生的学习兴趣，但需要进一步加强学生的自主性和创造性。
三年级《学写对话》公开课教学设计 篇三
三年级《学写对话》公开课教学设计
学习目标：
1、学会分段写对话，了解提示语的相关知识；初步学习冒号和引号的用法。
2、通过学习，培养学生细心观察，认真倾听的习惯；乐于表达和分享。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习重、难点：
1、 引导细心观察，培养认真倾听的习惯，学会分段写对话。
2、 能根据表达的需要，在习作中使用冒号和引号。
学习时间：1课时
学习准备：ppt课件、习作本
学习流程：
一、激趣导入
同学们好，我是徐老师。今天由我来给大家上课，你们欢迎我吗？（引出师生对话，为学写对话打下基础，板书课题：学写对话）
二、引导学习
（一）认识对话
课件出示《灰雀》一文中一组对话，引导学生认识对话。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
男孩看看列宁说：“会飞回来的'，一定会飞回来的。它还活着。”
（二）观察对话
1．自由读对话，观察并发现写对话的方式——分段
2．继续观察对话，发现对话的构成——提示语和对话内容
3．再次观察对话，发现特殊标点符号——冒号和引号
（三）聆听对话：小猴子想吃桃子（听录音，提要求）
妈妈，妈妈，我想吃桃子。
好呀，一天吃三个，够不够呀？
不够，不够！太少，太少！
那三天吃九个，够不够呀？
够了，够了，谢谢妈妈！
（四）表演对话
1、同位分角色演对话
2．指名表演对话（评价）
（五）学写对话
1．回顾对话的写作方式，鼓励书面表达对话
2．学生写对话，老师巡视指导
3．出示学生作品，点评交流，提出修改意见（鼓励分享）。
三、拓展提高
1、出示下水作文（进行评价）
2、提示语三种位置（前、中、后）
3、提示词（说、问、喊、唱……）
四、课堂小结1、总结写对话的方法，表扬鼓励部分习作
2、对学习态度进行点评（颁奖）
五、布置作业（任选一题）
1、把《小猴想吃桃子》这组对话编一个故事。
2、认真聆听一次生活中的对话，用我们今天学到的方法写下来。
3、写一篇日记，用上适当的对话（可以写今天这节课）。
板书设计：
内 容：
学写对话 提 示 语 （前 中 后） 分 段
标点符号（冒号 双引号）
资料：
1、两个以上人物之间的答话，就叫对话。
2、提示语的词：
说 问、答 言、道、回答 提问 建议 表达 表示 提议
表述
