部编《中国石拱桥》教学设计(实用3篇)

部编《中国石拱桥》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值。首先，我们可以通过图片展示多种不同风格和时期的中国石拱桥，让学生对中国石拱桥的形态有一个直观的认识。同时，我们可以通过讲解中国石拱桥的历史渊源，引导学生了解石拱桥在中国古代建筑中的重要地位和作用。

其次，我们可以组织学生进行实地考察，让他们亲自感受中国石拱桥的雄伟和壮丽。通过实地考察，学生可以更加深入地了解中国石拱桥的建筑特点和技术特色，同时也可以感受到中国古代建筑的魅力和历史底蕴。

此外，我们还可以通过小组讨论和展示，让学生分享自己对中国石拱桥的理解和感悟。通过小组讨论，学生可以相互交流和学习，拓展自己的视野和认知，同时也可以培养学生的团队合作意识和表达能力。

最后，我们可以组织学生进行文化创作，让他们通过绘画、书法、摄影等方式表达对中国石拱桥的独特理解和感受。通过文化创作，学生可以将自己的想法和情感融入其中，展现出自己的创造力和艺术表现力，同时也可以增强学生对中国传统文化的认同和自信心。

总的来说，通过多种方式引导学生深入了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值，可以激发学生对中国传统建筑的兴趣和热爱，同时也可以培养学生的审美情趣和文化素养，让他们在学习中感受到中国石拱桥的魅力和韵味。

部编《中国石拱桥》教学设计 篇二

中国石拱桥是中国古代建筑的重要组成部分，具有独特的建筑风格和文化价值。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入了解中国石拱桥的历史、特点和魅力。

首先，我们可以通过讲解中国石拱桥的发展历史和建筑特点，引导学生了解石拱桥在中国古代建筑中的地位和作用。通过讲解，学生可以了解石拱桥的设计构造、工艺技术和文化内涵，从而增强对中国古代建筑的认识和理解。

其次，我们可以组织学生进行实地考察和实践活动，让他们亲身感受中国石拱桥的雄伟和壮丽。通过实地考察，学生可以更加深入地了解中国石拱桥的建筑风格和工艺特色，同时也可以感受到中国古代建筑的独特魅力和历史韵味。

此外，我们还可以通过讨论和展示活动，引导学生深入思考中国石拱桥的文化价值和意义。通过讨论，学生可以分享自己对石拱桥的认识和感悟，拓展自己的视野和思维，同时也可以促进学生之间的交流和学习，培养学生的批判性思维和综合能力。

最后，我们可以通过文化创作和实践活动，让学生深入体验中国石拱桥的艺术魅力和文化底蕴。通过文化创作，学生可以通过绘画、雕塑、摄影等方式表达自己对石拱桥的理解和感受，展现出自己的创造力和艺术才华，同时也可以增强学生对中国传统文化的认同和自信心。

总的来说，通过多种方式引导学生深入了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值，可以激发学生对中国古代建筑的兴趣和热爱，同时也可以培养学生的审美情趣和文化素养，让他们在学习中感受到中国石拱桥的魅力和独特韵味。

部编《中国石拱桥》教学设计 篇三

部编《中国石拱桥》教学设计

　　《中国石拱桥》抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。以下是小编整理的部编《中国石拱桥》教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

　　教学目标:

　　1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

　　2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

　　3、体会课文用词的准确性.

　　设计理念:

　　1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

　　2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

　　教学时间：1课时。

　　课前准备：

　　1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

　　2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

　　教学过程：

　　一、展示图片信息导入。

　　1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

　　2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

　　3、课件播放赵州桥、卢沟桥的.景色。让学生边看边说观看的感受。

　　4、揭示课题，交代文体，简介作者。

　　5、启发设疑。

　　（学生可能会问：

①中国石拱桥有那些著名的桥梁？

②中国石拱桥有那些特点？

③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？

④作者为什么要写中国石拱桥？

⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

　　6、小结提炼本学习目标。

　　①、理解我国劳动人民的智慧和创造.

　　②、体会课文用词的准确性.

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、分节指名读课文。提出要求：

　　①读者：读正确、读流利。

　　②听者：准备帮助读者正音。

　　③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

　　石拱桥是的桥。

　　中国石拱桥是的桥。

　　赵州桥的桥。

　　卢沟桥是的桥。

　　南京长江大桥的桥。

　　2、学生读课文，正音。

　　3、指名汇报练习情况。

　　石拱桥：形式优美结构坚固；

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固；

　　形式多样历史悠久；

　　数量众多成就惊人；

　　赵州桥：历史悠久形式优美；

　　结构坚固成就惊人；

　　卢沟桥：历史悠久形式；优美；

　　结构坚固成就惊人。

　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥。

　　（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）

　　三、细读课文，讨论评析。

　　1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

　　2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

　　（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）

　　3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）

　　四、美读课文，摘抄背诵。

　　1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）

　　2、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。

　　（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）

　　五、技巧拾贝，迁移运用。

　　1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

　　2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

　　（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）

　　六、板书设计。

　　中国石拱桥

　　石拱桥：形式优美结构坚固

　　中国石拱桥：形式优美结构坚固

　　形式多样历史悠久

　　数量众多成就惊人，增强民族自信心

　　赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

　　结构坚固成就惊人

　　卢沟桥：历史悠久形式优美

　　结构坚固成就惊人