南北气温的差异说课反思(优秀3篇)

南北气温的差异说课反思 篇一

在教学实践中，我发现学生对南北气温差异的认识存在一定的模糊和片面性，因此我选择了这一主题进行说课反思。首先，我会引导学生了解南北气温差异的原因，包括地理位置、气候类型、地形等因素。其次，我会让学生通过实际数据和案例，深入了解南北气温差异对人类生活和经济发展的影响。最后，我会引导学生思考如何应对南北气温差异带来的挑战，比如加强气象预警、改善建筑设计等方面。

南北气温的差异说课反思 篇二

在教学实践中，我发现学生对南北气温差异的认识存在一定的片面性和表面化，因此我选择了这一主题进行说课反思。首先，我会引导学生深入了解南北气温差异的形成原因，包括地理位置、气候类型、海陆分布等因素。其次，我会通过实例和案例，让学生感受南北气温差异对人类生活和经济发展的影响。最后，我会引导学生思考如何有效应对南北气温差异带来的挑战，比如加强气象预警、优化建筑设计等方面。通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更全面地理解和应对南北气温差异，提高他们的综合素养和实践能力。

南北气温的差异说课反思 篇三

南北气温的差异说课反思范文

　　第二节“气候多样 季风显著”

　　第一课时“南北气温的差异”评课

　　这节课的内容是七年级地理第二章中国的自然环境的第二节《气候多样 季风显著》的第一课时。“南北气温的差异”这部分知识是对初一相关地理知识的复习，也是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。

　　本节课的`教学内容有：

　　1. 我国冬夏季气温特点以及原因

　　2. 气温对人们的生产生活的影响，以及我国温度带的划分。

　　由于这节课是为后面几个课时内容做铺垫的，因此，这节课我着重引导学生掌握“发现问题、解决问题”的学习方法。

　　这节课的成功之处有:

　　本节课内容简单易懂，而且与生活实际联系紧密，因此在教学方式上我主要是通过生活中一些简单事例以及图片来创设情境，吸引学生参与到发现问题这一环节。然后再通过引导学生阅读等温线图等活动由小组合作完成来对这些问题释疑的过程。整个教学过程都带有浓厚的研究性，学生参与度很高，而且情绪高涨，整堂课进行地很顺畅，可以感觉到学生在这节课体验到了学习的乐趣和探究的成就感。而通过学生的反馈来看，基本上实现上了这节课的预期设计意图。

　　这节课最成功的地方体现在我对学生积极性的调动。我将课程内容充分融合到日常生活实例中，将枯燥的读图看图活动变为特定情境中的探索活动，最大程度地激发学生的兴趣，而且不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。

　　这节课的不足之处：

　　整堂课气氛活跃，学生参与热情很高，但作为课堂的组织者，我感到有些环节没有把握好。

　　一、在学生自主回答时，有的同学对问题的关键把握不准，往往答非所问。而有些同学发散思维“过强”，或超出了教学内容，或加大了知识深度，这都影响了课程进度。今后我还需在设计问题、引导学生分析问题方面多做努力。

　　二、在小组合作学习过程中，真正成为课堂主人的学生很少，更多的学生都是依赖别人的答案，这就使得课堂没有真正地面向所有的同学。今后对小组合作学习的训练还要加强，各组成员分工合作，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

　　三、对学生的积极评价欠缺，而且板书利用不足。

　　教学改进：

　　气温与人们的生产生活这部分内容之中，温度带相关知识是个难点，学生理解起来有些抽象。如果再增加些学生的生活事例和亲身感受，应该会更加调动学生的积极性,使课堂更加活跃，也更能渗透出地理课堂生活化的特色。因为平时利用多媒体上课比较多,所以板书功底还得加强。针对本节课的成功之处和不足之处,今后的教学中会把成功的地方继续发扬,不足之处加强改正,让今后的课堂上的更加完美无憾。