新课改理念下的思品课作业反思(通用3篇)

新课改理念下的思品课作业反思 篇一

随着新课改理念的不断推进，思品课作业也在不断进行变革和创新。在过去，思品课作业往往是机械式的填空题和选择题，学生只需死记硬背，缺乏思辨和创新的能力。然而，在新课改的背景下，思品课作业也应该转变为更加注重学生思维能力和情感态度的培养。

首先，新课改理念下的思品课作业应该更加注重学生的思维能力。作为一门培养学生思辨能力和批判性思维的课程，思品课的作业应该设计更多的开放性问题，引导学生进行深入思考和探讨。例如，可以设计一些与时事相关的话题，让学生结合所学内容，发表自己的见解和观点。通过这种方式，可以激发学生的思维，培养他们独立思考和分析问题的能力。

其次，新课改理念下的思品课作业也应该更加注重学生的情感态度的培养。思品课是一门关于人生道德、情感情绪的课程，作业应该设计一些能够引发学生情感共鸣和思考的题目。比如，可以设计一些与友情、家庭、人生选择等话题相关的作文题目，让学生表达自己的情感和想法。通过这种方式，可以培养学生的情感态度，提升他们的人文素养和情商。

综上所述，新课改理念下的思品课作业应该更加注重学生思维能力和情感态度的培养。只有通过这样的作业设计，才能真正实现思品课的育人目标，培养学生全面发展的能力。

新课改理念下的思品课作业反思 篇二

随着新课改理念的不断深入推进，思品课作业也在不断进行调整和优化。在过去，思品课作业往往是传统的填空题和选择题，学生缺乏主动性和思考性。然而，在新课改的背景下，思品课作业应该更加注重学生的自主学习和创新思维。

首先，新课改理念下的思品课作业应该更加注重学生的自主学习。作为一门培养学生综合素质和人文精神的课程，思品课的作业设计应该给予学生更多的自主权，让他们根据自己的兴趣和特长选择合适的题目和形式。例如，可以设计一些探究性的课题，让学生自由选择研究方向和方法，培养他们的独立学习能力和团队合作意识。

其次，新课改理念下的思品课作业也应该更加注重学生的创新思维。思品课是一门培养学生批判性思维和创新能力的课程，作业应该设计一些能够激发学生创新意识和想象力的题目。比如，可以设计一些与当代社会问题相关的探究性作文题目，让学生提出自己的解决方案和建议。通过这种方式，可以培养学生的创新思维，提升他们解决问题的能力。

综上所述，新课改理念下的思品课作业应该更加注重学生的自主学习和创新思维。只有通过这样的作业设计，才能真正实现思品课的育人目标，培养学生全面发展的能力。

新课改理念下的思品课作业反思 篇三

新课改理念下的思品课作业反思范文

　　一、要正确认识新课程下作业的功能

　　作业布置要立足于学生的自主性发展，让作业成为张扬个性的手段。因材施教是孔子倡导沿袭至今的科学教育观。在作业布置上，要让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。因此，作业在体现前后知识的相关性与衔接性、系统性与渐进性，并有一定的思想性和开放性的同时，还应体现层次性、自主性和选择性，尊重学生的起点能力，要给学生有选择的机会，让学生有自我发挥的余地。如初二学生学了“违法和犯罪”的知识后，围绕“学法、懂法、守法、护法”等问题就可设计这样的`作业：让擅长写作的人写演讲稿，让口才不错的学生以演讲的形式讲给家长和亲朋好友听，让有书法特长、绘画特长、版面设计特长的学生一起编辑《法制手抄报》。这样的作业充分发挥了学生的个性特长，照顾了学生的兴趣爱好，学生就会乐此不疲。

　　二、新课改下作业改革的内容、形式、要求

　　1、符合课程标准和要求，有助于理解、记忆、巩固知识，形成技能、技巧，做到“三布置三不布置”“四精五必”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用时间多收获不大的作业。作业布置还要精选、精练、精批、精评和有课必练、有练必收、有收必批、有批必评、有错必纠。作业布置还分为必做作业与选做作业。规定完成的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于优秀生发展。

　　2、注意作业的量要适度，多数课内训练，当堂消化，每天以30分钟作业量为宜。坚持少而精，分层要求。应该要留给学生看书消化的时间。学生的大脑不是橡皮容器，并不是作业布置越多，学生学习效益就越好。提倡我们的老师也做“下水”作业，以身示教。