望洞庭教学设计【通用3篇】

望洞庭教学设计 篇一

在望洞庭教学设计中，我们将通过多种方式帮助学生全面了解和理解这一著名的湖泊。首先，我们将组织学生进行实地考察，让他们亲身感受洞庭湖的壮丽景色和独特生态。在考察过程中，我们将引导学生观察湖水的颜色、湖岸的植被和湖中的鱼类等，让他们对洞庭湖有更深入的了解。

其次，我们将通过多媒体教学手段，向学生介绍洞庭湖的地理位置、历史渊源和文化内涵。通过图片、视频等形式，让学生感受洞庭湖在中国文化中的重要地位，激发他们对这一地方的兴趣和热爱。同时，我们还将邀请专家学者来校给学生讲解洞庭湖的形成原因、水文特征和生态环境，让学生在听取专家讲解的过程中获得更深层次的知识。

最后，我们将组织学生进行主题研究，让他们从不同角度深入了解洞庭湖。学生可以选择从地理、历史、生态等多个方面展开研究，通过调查、讨论和撰写报告的方式，深入挖掘洞庭湖的各种信息，培养他们的综合能力和独立思考能力。同时，我们还将组织学生参加一些与洞庭湖相关的活动，如举办主题展览、拍摄纪录片等，让学生通过实践感受和传播洞庭湖的魅力。

通过以上多种方式的教学设计，相信学生们将对望洞庭有着更深刻的认识和理解，同时也能够培养他们的综合素质和创新能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。

望洞庭教学设计 篇二

望洞庭是中国著名的大型淡水湖泊，也是中国最大的内陆湖泊之一。洞庭湖水域广阔，生态丰富，被誉为“江南明珠”。在望洞庭的教学设计中，我们将通过多种方式帮助学生深入了解这一著名的湖泊，激发他们对自然环境的热爱和保护意识。

首先，我们将组织学生进行户外实地考察，让他们亲身感受洞庭湖的独特魅力。在考察过程中，学生可以观察湖水的颜色、湖岸的植被和湖中的鸟类等，了解洞庭湖的地理特征和生态环境。通过亲身体验，学生将更加深入地了解洞庭湖的美丽与神秘。

其次，我们将通过课堂讲授和多媒体教学，向学生介绍洞庭湖的地理位置、历史渊源和文化内涵。通过图片、视频等形式，让学生了解洞庭湖在中国文化中的重要地位，激发他们对这一地方的兴趣和热爱。同时，我们还将邀请专家学者来校给学生讲解洞庭湖的形成原因、水文特征和生态环境，让学生在听取专家讲解的过程中获得更深层次的知识。

最后，我们将组织学生进行主题研究和实践活动，让他们从不同角度深入了解洞庭湖。学生可以选择从地理、历史、生态等多个方面展开研究，通过调查、讨论和撰写报告的方式，深入挖掘洞庭湖的各种信息，培养他们的综合能力和独立思考能力。同时，我们还将组织学生参加一些与洞庭湖相关的实践活动，如清洁湖岸、植树造林等，让学生通过实践感受和保护洞庭湖的重要性。

通过以上多种方式的教学设计，相信学生们将对望洞庭有着更深刻的认识和理解，同时也能够培养他们的综合素质和环保意识，为未来的学习和生活做好准备。

望洞庭教学设计 篇三

望洞庭教学设计

　　《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。下面由小编为您整理出的望洞庭教学设计，一起来看看吧。

　　【教学目标】

　　1、正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学习借助注释初步理解古诗大意。

　　【教学重难点】

　　学习借助注释初步理解古诗大意。

　　【教学安排】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　课件、古诗朗诵音频。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、诗句接龙。

　　2、揭题释题。

　　板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

　　二、阅读理解古诗

　　1、一读，读准。

　　⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

　　⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

　　2、二读，读好——读出节奏。

　　⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。

　　⑵听范读。自由地练习。指生读，评价，齐读。

　　3、三读，读懂——理解诗意。

　　⑴交流理解诗句意思的方法：结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。

　　⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。

　　⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？

　　⑷齐读古诗。

　　4、四读，读美——读出意境。

　　⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

　　①湖光秋月两相和

　　湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）

　　读出这宁静和谐之美。（齐读）

　　②潭面无风镜未磨

　　在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？

　　诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）

　　读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）

　　只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）

　　③遥望洞庭山水翠

　　在这朦胧的`月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）

　　读出和谐之美。（指名读、小组赛读）

　　④白银盘里一青螺

　　作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？

　　诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）

　　读出喜爱、赞美之情。（齐读）

　　远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）

　　⑵小结全诗

　　诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）

　　5、五读，读熟——背诵古诗。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1、欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。

　　2、布置作业：

　　（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听。

　　（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来。

　　（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。

　　板书：

　　望洞庭

　　观察 湖月

　　山水

　　想象 人景