部编二年级雷雨教学反思【经典5篇】

部编二年级雷雨教学反思 篇一

在部编二年级的教学中，雷雨天气是一个不可忽视的教学环节。在这种天气下，教师需要更加注意学生的安全，同时也要善用这个教学机会，让学生更好地理解雷雨的原理和相关知识。

首先，对于学生的安全问题，教师需要提前做好防范措施。在雷雨天气到来之前，可以提前告知学生雷雨的危险性，教育他们在雷雨天气中应该如何保护自己，避免被雷击。同时，在教学过程中，教师要时刻关注天气变化，及时安排学生转移到安全的室内教室，避免在雷雨中受到伤害。

其次，在教学内容上，雷雨天气也是一个很好的教学机会。教师可以结合实际情况，向学生解释雷雨的产生原理和相关知识，让学生在实践中更好地理解。可以通过观察雷云、闻雷声等方式，让学生感受雷雨天气的独特魅力，激发他们对自然现象的好奇心，培养他们的科学思维能力。

最后，在教学方法上，教师可以采用多种形式进行教学。可以通过讲解、实验、互动等多种方式，让学生全方位地了解雷雨知识。同时，也可以组织学生进行一些相关的实践活动，如制作雷达仪器、模拟雷电现象等，让学生在实践中更加深入地理解雷雨知识。

总的来说，在部编二年级的雷雨教学中，教师需要重视学生的安全问题，善用雷雨天气这个教学机会，让学生更好地理解雷雨的知识。通过这样的教学反思与实践，能够提高教学效果，激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。

部编二年级雷雨教学反思 篇二

在部编二年级的教学中，雷雨天气是一个让学生兴奋不已的时刻。然而，教师在教学中也要注意如何有效地利用这个时机，让学生在欢乐中学到知识，在安全中感受自然的力量。

首先，教师在雷雨天气中要做好学生的安全防护工作。可以提前告知学生雷雨的危险性，教育他们如何在雷雨天气中保护自己。同时，也要做好课堂管理工作，确保学生在雷雨中不会受到伤害。

其次，在教学内容上，教师可以结合雷雨天气展开相关的科学探究活动。可以通过观察雷云、听雷声等方式，让学生感受雷雨的气势和力量，激发他们对自然现象的好奇心。同时，也可以向学生介绍雷雨的形成原理和相关知识，让他们在实践中更好地理解。

最后，在教学方法上，教师可以采用多种形式进行教学。可以通过讲解、实验、互动等多种方式，让学生全面地了解雷雨知识。同时，也可以组织学生进行一些相关的实践活动，如模拟雷电现象、观察闪电等，让学生在实践中更加深入地体会雷雨的奥秘。

总的来说，在部编二年级的雷雨教学中，教师要注重学生的安全问题，善用雷雨天气这个教学机会，让学生在欢乐中学到知识。通过这样的教学反思与实践，能够提高教学效果，激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。

部编二年级雷雨教学反思 篇三

　　《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，课文形象的描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，在教学本课时，我根据课文特点充分利用学生的认识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和周围环境的变化，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

　　在教学中，我让学生自主学习，通过两幅图的比较感受雷雨中和雷雨后的变化。让学生选择最喜欢的段落进行朗读，勾画出自己认为写的好的词语，在读中体会词语的意思。并让学生展开丰富的想象，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。

部编二年级雷雨教学反思 篇四

　　一、教学内容的选择

　　又到了一年一度的青年教师优质课竞赛时间了，选择上什么课文呢?翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了《雷雨》。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏……我的脑海犹如放电影一般，一幅幅画面一一呈现。我一遍一遍地读课文，接着“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简单无华丽辞藻的《雷雨》原来潜在着很多可圈可点的内容耶!那就选它没错啦!

　　二、教学方法的选择

　　还是读，想法设法让学生读得入情入境，读出画面，读出感受。引导学生抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的特点与变化。

　　三、满意之处

　　1、积累词语，让课堂充满语文味。课开始，就让学生说说“雨家族”的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨;大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。

　　2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，我故意出错打出“忽然一阵大风，吹得树枝摆动。蜘蛛从网上跳下来，逃走了。”让学生发现错误后，又让学生学小树乱摆，接着采访“小树”：你为什么乱摆?学生对话也很好：“因为风太大，我都控制不住自己的身体了。”而“垂”字采用了动画演示，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

　　四、迷茫之处

　　1、几个生字的教学

　　生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又记得牢，这是今后要努力探索的。

　　2、“雷雨后”要学到何种度

　　因为是第一课时，因此将教学重点放在了“雷雨前”，“雷雨时”、和“雷雨后”只是让学生感知一下雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随意。播放音乐是为了创设情境，感悟雨过天晴的美丽、清新，然后帮助朗读。但是学生说到了很多自己想象的雨后美景，我怕节外生枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放开让学生说。

部编二年级雷雨教学反思 篇五

　　《雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇课文，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

　　本堂课要达到的教学目标是：

　　1、会认4个生字，会写“垂”字。

　　2、朗读课文，能边读边想象雷雨前后的'不同景象。

　　3、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重点：

　　1、识字与写字

　　2、有感情的朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

　　教学难点：

　　能按一定的顺序观察图画，能写观察小日记。

　　为了达到教学目标，让学生掌握重点、突破难点，本堂课我设计了五个环节：

　　1、情境导入，揭示课题。

　　2、自学课文，初读感知。

　　3、汇报交流，细读感悟。

　　4、总结提升。

　　5、拓展练习。

　　通过本次试讲，我觉得本堂课的成功之处在于：课堂环节比较紧凑，有效地抓住了教学目标，通过动作与朗读、想象相结合的方式让学生感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象。但本堂课也存在很多不足。

　　1、在品读“雷雨前”的景象这个环节时，对学生整体性关注不够，特别是在通过动作理解“乱摆”一词，应该让更多的学生参与到课堂中。

　　2、在品味“雷雨中”的景象这个环节中，想通过朗读让学生感受雷雨是由大到小的变化的，但是如果能够引导学生自己抓住重点词语“哗哗哗、渐渐地、渐渐地”感受变化，就更好了。

　　3、在赏读雨后景象时，让学生说说雨后看到的景象，但陈述略过简单，对重点词语“挂”“坐”分析的还不够透彻，在赏读雨后景物时，没有有效的和雷雨前的景物进行对比，让学生更好的感受雷雨前后的不同景象。比如雷雨前“乌云密布”，雷雨后“天亮起来了”；雨前蝉一声也不叫，雨后蝉叫了；雨前蜘蛛逃走，雨后蜘蛛又坐在网上，无比的愉悦与悠闲。（雨前及雨后的教学中如能引导学生联系生活实际来谈：你还了解哪些雷雨前后景物的变化等问题，不但能更好地激起学生观察大自然的兴趣，还能让学生明白：生活即语文。要想学好语文，就得留心观察生活。）

　　4、在总结时可以让学生根据板书内容回顾课文主要内容，让学生再次感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　自己的收获：

　　1、凸显学生在语文学习中的主体地位。

　　2、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟。

　　3、比较句子帮助理解。

　　4、板书助背诵。