数学课《找规律》教学反思(实用3篇)

数学课《找规律》教学反思 篇一

在教学《找规律》这一数学课程时，我发现学生们最大的困惑在于如何找到规律的方法和思路。于是我在教学中尝试了一些新的方法，希望能够帮助学生更好地理解和掌握规律的发现过程。

首先，我引入了一些生活中的例子，让学生从日常生活中找到规律的影子。比如，我们可以观察到太阳每天都会按照一定的轨迹升起和落下，这就是一个规律。通过这样的例子，学生可以更容易地理解规律的概念，并且在实际的问题中更好地应用规律。

其次，我鼓励学生多进行实践和练习，通过不断的实践和尝试，他们可以更快地找到规律的方法。我设计了一些有趣的数学游戏和挑战，让学生在游戏中找到规律的乐趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我注重对学生的引导和激励，通过及时的反馈和鼓励，让学生在找规律的过程中不断提高自信心和学习动力。我相信只有学生自己愿意去探索和发现规律，才能真正地掌握这一数学知识点。

总的来说，教学《找规律》这一数学课程是一个不断尝试和探索的过程。我会继续改进教学方法，帮助学生更好地理解和掌握规律的发现过程，让他们在数学学习中取得更好的成绩。

数学课《找规律》教学反思 篇二

在教学《找规律》这一数学课程时，我发现学生们普遍存在着对规律的理解不深刻和找规律方法不够灵活的问题。因此，在教学中我采取了一些措施，希望能够帮助学生更好地掌握这一知识点。

首先，我注重培养学生的逻辑思维能力。我通过讲解一些经典的数学问题和案例，引导学生从事物之间的关系和规律中找到共同点，培养他们的逻辑推理能力。只有提高了逻辑思维能力，学生才能更好地理解和应用规律。

其次，我鼓励学生多进行实际操作和探索。在课堂上，我安排了一些实践性的题目和活动，让学生亲自动手找规律，从而更深入地理解规律的本质。通过实际操作，学生可以更加直观地感受到规律的存在和重要性。

最后，我注重帮助学生建立自信心。在找规律的过程中，学生可能会遇到困难和挫折，我会及时给予鼓励和支持，让他们相信自己一定能够找到规律，解决问题。只有建立了自信心，学生才能更加积极主动地探索规律。

总的来说，教学《找规律》这一数学课程需要我们不断尝试和改进教学方法，帮助学生更好地掌握规律的发现过程。我会继续努力，让学生在数学学习中更上一层楼。

数学课《找规律》教学反思 篇三

数学课《找规律》教学反思

　　“找规律”是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课程的新理念、新思想，设计以下环节的教学。在教学的开始，我先带领学生玩“动作接龙”的游戏，从而很自然地引入课题。接着，我让学生欣赏六一儿童节小朋友布置教室的场景，引导学生观察画面上的彩旗、彩花、灯笼、小朋友的队伍的规律，先通过让学生猜一猜后面一个应是什么，鼓励学生大胆猜想，再说说你是怎么想的，让学生在讨论交流中找出规律，从而揭示规律的含义。第三，智力闯关，运用规律。在经历了几组规律排列的练习，让学生在思考、叙述的过程中运用了一定的规律，不知不觉中地再一次体验了规律的含义。接着，我让学生找找生活中的规律，欣赏生活中规律的美，出生活中有规律事物后，聘请学生来当一回设计师，用不同的规律给三组圆形涂上漂亮的颜色，然后小设计师展示、介绍自己作品并进行比较，这样发散了学生的思维，培养了学生的创新能力。最后，为了加强学生对规律的体验和感知，我设计了让学生运用今天所学的规律，编一组动作或声音来演一演，学生充分动起来，师生融为一体，兴趣盎然。上完这节课，我觉得比较成功是以下几点：

　　一、创设情境 激趣乐学

　　好奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置和创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。如我在导入新课时，创设了一个六一儿童节小朋友打扮教室的情境，引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。

　　二、大胆猜想 激趣乐学

　　课标中指出“让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展和提高。”数学知识的`掌握过程以及学习方法有时是只能意会不能言传的。我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感兴经验。如猜下一面小旗是什么顔色，下一个灯笼是什么顔色，下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会。

　　三、 动手实践 激趣乐学

　　在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。如我聘请学生当小小设计师，用不同的规律给三组圆形涂上漂亮的颜色，又如在最后，我邀请学生创造出一组声音或动作来演一演，这些都使学生的思维得到更好地发散，创设出更多更复杂的规律。培养了他们的大胆创新意识。体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。

　　当然，在这节课中也存在这许多不足之处：如何应对学生课堂上的生成，我显得有点无所适从，教师个人的课堂机智要提高，如：在用有规律的掌声表扬学生时，学生说拍手有声音、手掌一开一合等，学生没答到要点上，而我也没能予以机智地引导，因此时间就多花了，假如，我当时能及时引导：那刚才这些声音有什么规律吗？这样一来，答案的方向性就更明确了。

　　四、改进措施：

　　一、加强理论学习，接受最新的教学信息，并运用到课堂教学。

　　二、只有在实践运用中才会发现问题，希望在今后的教学中，能够更好把握课堂。

　　三、多看多听其他教师的课，熟话说：“三人行，必有我师”取他人之长，使自己的教学水平逐渐提高。