一年级数学《小兔请客》教学反思(精简3篇)

一年级数学《小兔请客》教学反思 篇一

在一年级数学教学中，经常会用到一些生动有趣的故事来帮助学生理解抽象概念。而《小兔请客》这个故事，无疑是一个很好的教学资源。通过小兔请客的故事，可以引导学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。但在实际教学中，我也发现了一些问题。

首先，故事情节的设计需要更加贴近学生的实际生活经验。《小兔请客》中的情节虽然简单易懂，但与学生的日常生活有些脱节。在今后的教学中，我需要更加细致地思考如何设计更符合学生实际经验的故事情节，让学生更容易理解和接受。

其次，教学过程中需要更多的互动与引导。在讲解故事的过程中，我发现有些学生难以集中注意力，缺乏积极参与的意愿。作为老师，我应该在教学过程中加入更多的互动环节，让学生参与到故事中来，激发他们的学习兴趣。

另外，评价方式也需要更加多样化。在教学结束后，我通常会通过练习题来检测学生对故事内容的理解程度。但在今后的教学中，我会尝试引入更多形式的评价方式，如角色扮演、小组讨论等，让学生在更多的场景中应用所学知识，提高他们的综合运用能力。

总的来说，一年级数学《小兔请客》教学反思，让我意识到教学中还有很多可以改进的地方。在今后的教学中，我会更加注重故事情节的设计、互动与引导以及评价方式的多样化，提升教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

一年级数学《小兔请客》教学反思 篇二

《小兔请客》是一年级数学教学中常用的教学资源，通过这个故事可以帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。在实际教学中，我也有一些体会和反思。

首先，我发现在讲解故事时，适当的情景再现可以帮助学生更好地理解故事内容。例如，可以通过实物道具或图片来模拟小兔请客的情景，让学生更加直观地感受到加法的运算过程，从而更容易理解。这样的教学方式不仅可以加强学生的记忆，还可以提高他们的学习兴趣。

其次，我认为在教学过程中要注重启发式教学。不仅要讲解故事的内容，还要引导学生自己思考和总结。通过提出问题，鼓励学生自己动手计算，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。这样不仅可以巩固所学知识，还可以培养学生的自主学习能力。

另外，我觉得在评价学生时要注重学生的实际运用能力。不仅要考察他们对故事的理解程度，还要考察他们是否能够将所学知识运用到实际问题中。可以设计一些情境题或综合题，让学生在实际场景中应用所学知识，检验他们的综合运用能力。

综上所述，一年级数学《小兔请客》教学反思，让我更加深刻地认识到教学中的一些问题和不足。在今后的教学中，我会更加注重情景再现、启发式教学和实际运用能力的培养，提升教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。

一年级数学《小兔请客》教学反思 篇三

一年级数学《小兔请客》教学反思

　　学生是教学学习的主人，老师是教学学习的组织者，引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就似乎我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册《小兔请客》一课，谈谈我的一些思考。

　　《小兔请客》这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

　　整节课，学生在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

　　一、创设情境，激发学生的求知欲。

　　课堂中，自然激发的导入；各种调动兴趣的游戏及故事都大大的激发了学生求知的'欲望，使学生自主，积极的去探索知识。

　　二、留给学生自主探索的空间

　　学生的数学活动应是一个生活活泼的，主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、实验、模拟推断等看所性与挑战性的活动。教师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者，引导者和合作者的地位，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。

　　三、理的运用教具，优化课堂教学

　　利用挂图和自制教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生认识程度.。