《小壁虎借尾巴》教学反思(优选6篇)

《小壁虎借尾巴》教学反思 篇一

在教学中，我们常常会遇到一些困扰和挑战，需要不断地反思和改进自己的教学方法。最近教学中，我通过《小壁虎借尾巴》这个寓言故事，发现了一些值得反思的地方。

首先，故事中小壁虎借尾巴的情节引发了我对学生之间相互帮助和合作的思考。在故事中，小壁虎因为自己的尾巴太短，无法够到果实，于是向其他动物借尾巴，最终成功解决了困难。这启示我在教学中应该注重培养学生之间的合作精神，让他们懂得团结互助的重要性。通过小组合作、伙伴活动等形式，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和社会责任感。

其次，故事中小壁虎通过借尾巴解决问题的过程，也让我反思了在教学中如何引导学生解决问题的能力。作为老师，我们应该给予学生足够的自主权和空间，让他们通过自己的思考和努力去解决问题，而不是一味地灌输知识。通过启发式的教学方法和开放式的问题解决活动，可以激发学生的思维能力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

最后，故事中小壁虎最终实现梦想的情节，也给了我对教学目标和评价标准的启示。在教学中，我们应该设立明确的学习目标，引导学生朝着这些目标努力前行。同时，我们也应该给予学生及时的反馈和认可，让他们感受到自己的努力和成就。通过正面的激励和鼓励，可以激发学生的学习动力，帮助他们更好地成长和发展。

总的来说，《小壁虎借尾巴》这个故事给了我很多启示和反思，让我对自己的教学方法有了更深层次的思考。在未来的教学中，我会更加注重学生之间的合作和团队精神培养，引导学生独立思考和解决问题，设立明确的学习目标和评价标准，努力帮助每个学生实现自己的梦想。

《小壁虎借尾巴》教学反思 篇二

在教学实践中，我们常常需要借助各种故事来引导学生思考和学习。最近，我在教学中采用了《小壁虎借尾巴》这个寓言故事，取得了一些意想不到的效果，也让我对自己的教学方法有了一些新的反思。

首先，故事中小壁虎因为自己的尾巴太短而无法够到果实，最终通过借尾巴解决了问题。这启示我在教学中应该注重培养学生的解决问题的能力和创造力。作为老师，我们应该引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，通过自己的努力和探索去解决问题。通过启发式的教学方法和开放式的问题解决活动，可以激发学生的思维能力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

其次，故事中小壁虎通过借尾巴得到果实的情节，也让我反思了在教学中如何引导学生实现自己的梦想。作为老师，我们应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们相信自己的梦想是可以实现的。通过设立明确的学习目标和评价标准，及时的反馈和认可，可以激励学生更加努力地学习和奋斗，帮助他们实现自己的梦想。

最后，故事中小壁虎借尾巴的情节也让我反思了学生之间相互帮助和合作的重要性。在教学中，我们应该注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们懂得团结互助的重要性。通过小组合作、伙伴活动等形式，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和社会责任感。

总的来说，《小壁虎借尾巴》这个故事给了我很多启示和反思，让我对自己的教学方法有了更深入的思考。在未来的教学中，我会继续借助故事来引导学生思考和学习，注重培养学生的解决问题的能力和创造力，帮助他们实现自己的梦想，培养他们的合作精神和团队意识。

《小壁虎借尾巴》教学反思 篇三

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

　　一、读文：古人说得好：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、说图：本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

　　三、利用课件想：我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

《小壁虎借尾巴》教学反思 篇四

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生。通过这次授课，我有很深的体会。

　　1、教学《小壁虎借尾巴》时，我利用猜谜语引入新课，吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学习气氛活跃，学习热情很高。总之，引入阶段达到了预想的效果。

　　2、教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：小壁虎爬到什么地方？它看见谁在干什么？小壁虎说了什么？对方是怎样回答的？学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。在总结时，让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。学生的回答出动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样。 总之，这节课的教学，我还用多媒体课件创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。

　　3、教学中的不足：分角色表演时不够到位，写话时不在状态。究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着如何去教，没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够，总之，这是我教学后的几点感悟，在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高。

　　我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

《小壁虎借尾巴》教学反思 篇五

　　《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。本文通篇没有拼音，这为学生的朗读带来了困难，因此在教学中我充分调动学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。

　　一、以读为本

　　教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等，让学生真正投入读书之中。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。开展小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；通过齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所收获。

　　二、重视交流

　　我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。围绕着小壁虎向别人借尾巴的句子，去找找小壁虎的礼貌用语。并创设情境让学生向同学借学习用品等的对话交流。同时让学生明白小壁虎已经很有礼貌了，他们为什么还不把尾巴借给他。

　　三、增长见识

　　学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们“你知道这是种什么能力？”让学生明白“再生能力”。在学完课文后我布置了课后去了解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。引导孩子们丰富自然科学知识。

《小壁虎借尾巴》教学反思 篇六

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

　　教学《小壁虎借尾巴》第一课时时，教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的'原因。 总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　本课时主要引导学生学习课文的表达方式。 表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。

　　教学二至四自然段，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法，然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料，让学生了解动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个自己喜欢的小动物，仿照二到四自然段的写法，练习说话。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　本节教学中存在问题：课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。