公开课《你是我的辞典》教学反思(优秀3篇)

公开课《你是我的辞典》教学反思 篇一

在观摩了公开课《你是我的辞典》之后,我对教学方法和课程设计有了一些新的认识和启发。首先,我注意到老师在课堂上运用了大量的互动式教学方式,通过提问、讨论和小组活动,激发了学生的学习兴趣和参与度。这种互动式教学不仅能够让学生更深入地理解知识,还能够培养他们的思维能力和合作精神。因此,我认为在今后的教学中,我应该更多地采用这种互动式教学方式,让学生在参与中学习,在讨论中成长。

其次,我也对课程设计有了一些新的思考。在公开课中,老师设计了多个与学生生活相关的话题,如“家庭”、“友谊”等,引导学生用英语表达自己的想法和感受。这种贴近学生生活的课程设计不仅能够增加学生的学习动力,还能够让他们更加深刻地理解知识。因此,我认为在今后的课程设计中,我应该更多地考虑学生的实际需求和兴趣,设计更加贴近学生生活的课程内容,让学生在学习中找到乐趣和动力。

总的来说,公开课《你是我的辞典》给我带来了很多启发和思考。在今后的教学中,我将更多地采用互动式教学方式,设计更加贴近学生生活的课程内容,让学生在学习中获得更好的体验和收获。

公开课《你是我的辞典》教学反思 篇二

观摩了公开课《你是我的辞典》之后,我深深感受到了一位优秀教师的魅力和力量。首先,我注意到老师在课堂上展现出了极高的教学热情和专业水平,他用生动的故事和例子激发了学生的学习兴趣,引导他们主动思考和表达。这种富有感染力的教学方式不仅能够激发学生的学习动力,还能够培养他们的自主学习能力和创造力。因此,我认为作为一名教师,我应该不断提升自己的教学水平和热情,用心去教,用爱去带领学生,让每一堂课都成为学生学习的乐园。

其次,我也对教师的角色和责任有了新的认识。在公开课中,老师不仅是知识的传授者,更是学生的引路人和启蒙者。他用自己的行动和言行影响着学生,指引他们走向知识的殿堂,引领他们成长为有思想、有情怀的人才。因此,我认为作为一名教师,我应该认真履行自己的教育使命,用心去教育每一个学生,让他们在我的引领下茁壮成长,为社会的发展贡献自己的力量。

总的来说,公开课《你是我的辞典》给我带来了很多启发和感悟。在今后的教学中,我将不断提升自己的教学水平和热情,认真履行自己的教育使命,让每一堂课都成为学生成长的舞台,为教育事业贡献自己的力量。

公开课《你是我的辞典》教学反思 篇三

公开课《你是我的辞典》教学反思

  这次公开课是参加区教研室培训课程班《中学语文多角度教学设计研究》后作为研讨课来上的,而后又参与了校青年教师教学比赛。因为培训班的研究主题是“多角度教学设计”,故这次与同年级的张莉老师共同开《你是我的辞典》一课,但两人的教学目标及整个过程的设计是风格迥异的,可以说是真正体现了课程班研究的主题“多角度教学设计”的宗旨。

  本文是初一第五单元《面对逆境》的一篇课文,是一篇感人至深又让人受益匪浅的文章。文章描述了一个困苦的家庭,但家庭成员之间却互相关爱,特别是故事的主人公父亲本杰明,他面对生活中的种种磨难,表现出乐观、顽强的精神品格。他为了满足女儿不让别人叫他“哑巴”,而让女儿做他的语言老师和活字典,但在此过程中,女儿却从父亲身上学到了很多学习方法和做人处世的道理,父女之间就是在这个过程中互相学习互相勉励。文章最后作者感悟道:是父亲激励着我克服了学习上的种种困难;是他教会了我如何观察、思考问题;是他那无声的言语,教我学会了真正的、活生生的、强有力的语言!由此可以看出,标题“你是我的辞典”具有双重含义:父亲认为女儿是父亲学习语言的“老师”和“活字典”;女儿认为,父亲是给女儿启迪人生的“老师”和“活字典”,这两层意思,互为补充,而以后一层为主。

  我在设计本课教学时,正是从题目入手,让学生自读课文后思考,课题“你是我的辞典”中“你”是指谁,“我”又是指谁,然后让学生通过品读课文、圈划句子、找出依据,分别理解“女儿是父亲的辞典”和“父亲是女儿的辞典”的`含义,再把握人物性格特征及精神品质,到最后自然得出主题,水到渠成。最后又回到课题,重释课题,让学生重新诠释文中“辞典”的含义。整个过程可以说是:由题入手,抽丝剥茧,逐层深入,到最后彰显主题,首尾呼应。当然,设计中还进行了课外拓展延伸,让学生在感人的《感恩的心》的音乐声中,说说自己生活中有哪些类似的人生辞典,获得了哪些教益。在区公开课上,一个学生在说自己亲人对自己的人生启迪时,竟然流下了泪水。其他同学也被感染了,在交流时也都带着某种感动。

  由一篇课文联系到自身,能让学生为之动容,我想,这堂课也应该是有所收获和成功的,这堂课不仅体现了“多角度教学设计”,也能体现我校校本研究“尊重学生个性,构建温馨课堂’的宗旨。当然这节课还存在不少问题,如朗读较少,启发学生有时过于着急等,这需要在以后的教学中不断改进和充实。

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