一年级语文《草原的早晨》教学设计【优选3篇】

一年级语文《草原的早晨》教学设计 篇一

《草原的早晨》是一年级语文课本中的一篇散文，描述了大自然中美丽的景色。在教学设计中，我们可以通过多种方式让学生更好地理解和体会这篇文章。

首先，我们可以通过图片、视频等多媒体手段展示草原的景色，让学生在视觉上感受到草原的美丽。可以播放草原晨曦的视频，让学生仿佛置身其中，感受清晨的宁静和美好。这样可以激发学生对文章内容的兴趣。

其次，我们可以进行情感教育，让学生通过朗读、表演等形式，表达对草原的喜爱之情。可以设置小组朗读比赛，让学生互相鼓励和支持，培养学生的合作和团队精神。

另外，我们可以设计一些与草原相关的手工活动，让学生通过实践的方式感受草原的美丽。可以让学生用纸板、毛线等材料制作草原景色的手工作品，让他们动手动脑，增强对文章内容的理解和记忆。

最后，我们可以组织学生进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美丽。可以组织学生去郊外野餐或郊游，让他们在自然环境中感受草原的美丽和神奇。这样可以让学生更加深入地理解文章内容，激发他们对自然的热爱和保护意识。

通过以上教学设计，我们可以让学生在多种方式下更好地理解和体会《草原的早晨》这篇文章，提高他们的语文素养和审美能力。

一年级语文《草原的早晨》教学设计 篇二

《草原的早晨》是一年级语文课本中的一篇散文，描写了大自然中草原的美丽景色。在教学设计中，我们可以通过多种活动让学生更好地理解和感受这篇文章。

首先，我们可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验草原的美丽。可以设置“找草原中的小动物”、“跳跃的小羊群”等游戏，让学生在游戏中感受大自然的神奇和美好。

其次，我们可以进行诗歌朗诵，让学生通过诗歌表达对草原的喜爱之情。可以让学生背诵一些描写草原的诗歌，让他们通过朗诵表达自己对大自然的热爱和敬畏之情。

另外，我们可以设计一些与草原相关的手工活动，让学生通过动手制作感受草原的美丽。可以让学生用颜料、毛线等材料制作草原景色的手工作品，让他们在动手制作中体会大自然的神奇和美妙。

最后，我们可以组织学生进行户外写生活动，让他们亲身感受大自然的美丽。可以组织学生去郊外写生，让他们在实践中体验草原的美丽和神奇。这样可以让学生更加深入地理解文章内容，激发他们对自然的热爱和保护意识。

通过以上教学设计，我们可以让学生通过多种活动更好地理解和感受《草原的早晨》这篇文章，培养他们的语文素养和审美能力。

一年级语文《草原的早晨》教学设计 篇三

一年级语文《草原的早晨》教学设计

　　教学过程：

　　一、复习生字，激趣导入

　　1.设计情境，揭示课题。

　　点击交通工具：网络大巴

　　2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐读）

　　3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。

　　二、细读课文，感悟美景

　　1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像）

　　课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文）

　　2.把你最喜欢的自然段读给大家听。

　　3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）

　　4.学习第一自然段

　　⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。

　　⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？

　　⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）

　　⑸指导朗读第一句。

　　⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答）

　　⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）

　　⑻指导朗读第一自然段。

　　[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。]

　　5.学习第二自然段

　　⑴看课文录像，再指名读第二自然段。

　　⑵理解第一句。

　　“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”）

　　⑶牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶）

　　⑷指导朗读第二自然段。

　　[教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追赶”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。]

　　6.学习第三自然段

　　⑴（出示课文插图投影）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）

　　⑵你们听这是什么声音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）

　　⑶说说这是什么样的歌声？

　　⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的`白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）

　　⑸我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。

　　[在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。]

　　三、总结课文，升华情感

　　1.春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？

　　2.用喜爱之情集体朗读课文。

　　四、合作交流，拓展延伸

　　1.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园……你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的作品）

　　2.（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫《草原的早晨》。

　　3.集体评议。

　　[让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的，在总结课文之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画《草原的早晨》，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮。