《Do you have a soccer ball》教学反思
《Do you have a soccer ball》教学反思
第一课时
本堂课所学习的是单元中的关于球类运动的单词和句型：--- Do you/ they have…？ --- Yes， I/they do.--- No， I /they don’t. --- Does he/she have…？ --- Yes， he/she does. --- No， he/she doesn’t. 课本中的单词、句型学生在小学基本学过 ，对学生来说，怎样扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就就更加生动了。本堂课是遵循以上原则，并结合中学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
第二课时
在本堂课中最大的亮点是由于故障，没有使用多媒体教学，但教师能够及时调整教学安排，做到随机应变，教学效果一点也不逊色。教师先让学生们用所学的内容来询问、描述自己班上同学的喜欢和不喜欢的球类运动，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械的教学结构安排，根据学生年龄特点，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师引导下学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生思如泉涌，满堂彩，教学的效果大大提高了。
第三课时
这堂课重点学习的形容词有：interesting，boring，fun，difficult，relaxing。老师让学生对日常生活中遇到的各种事情，如playing computer games，watching TV，playing basketball等活动，发表自己的看法，各抒己见，由于事情都来源于生活，贴近学生实际，每位学生都有较浓的兴趣，都积极主动地参与课堂教学。同时，老师还注重对学生进行思想教育，要求学生正确处理好上网，看电视与学习之间的关系，多一点参加体育运动，锻炼好身体，有充沛的精力参加学习。从施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的.重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
第四课时
在上课之前介绍自己的的收藏情况，然后让学生回答老师的问题。教师通过精心设计一些关于收藏方面的问题，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，引入本课。经过精心导入，学生已经对这节课的内容很感兴趣。然后进入理解大意阶段。在掌握大意的过程中，教师要给学生布置一些问题，让学生带着问题去阅读，减少盲目性。学生通过练习，就会对文章的大意有基本的理解。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。最后，每位学生写一篇作文My collection 或 My friend’s collection.在课堂上分享。这一堂课学生在听、说、读、写各方面都得到了全面训练。
