《青蛙写诗》教学设计(优秀3篇)

《青蛙写诗》教学设计 篇一

近年来，越来越多的教师在课堂上引入创意元素，通过各种方式激发学生的想象力和创造力。其中，让学生学会写诗成为了一种流行的教学方法。在这个过程中，一本名为《青蛙写诗》的绘本成为了很多老师的首选教材。那么，如何设计一堂生动有趣的《青蛙写诗》教学呢？

首先，老师可以通过朗读《青蛙写诗》这本绘本来引入课堂。教师可以选择其中一些优美的诗句来朗读，让学生感受诗歌的魅力和美妙。通过这种方式，可以激发学生对诗歌的兴趣，让他们更加愿意参与到接下来的课堂活动中来。

其次，老师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对于诗歌的理解和感受。通过互相交流，可以让学生更深入地理解诗歌的内涵和意义，培养他们的审美和感悟能力。同时，这也可以促进学生之间的合作和交流，增强团队意识。

接着，老师可以带领学生进行创作活动。可以给学生一些关于青蛙的图片或是故事情节，让他们根据自己的想象和感受写出一首属于自己的诗歌。在这个过程中，老师可以给予学生一些写作技巧和指导，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。

最后，老师可以组织学生进行朗诵和分享。让学生将自己创作的诗歌朗诵给全班同学听，分享自己的创作心得和感受。通过这种方式，可以让学生更加自信地表达自己，同时也可以增强他们的表达能力和口头表达能力。

通过以上的教学设计，可以让学生在写诗的过程中感受到无穷的乐趣和快乐，同时也可以培养他们的审美情趣和创造力。希望越来越多的老师可以通过《青蛙写诗》这本绘本来开展有趣而富有意义的诗歌教学活动。

《青蛙写诗》教学设计 篇二

在当今教育领域，越来越多的老师开始注重培养学生的创造力和想象力，通过诗歌创作来开发学生的文学素养。《青蛙写诗》这本绘本成为了很多老师的首选教材，因为它不仅内容有趣，而且富含诗意。那么，如何设计一堂生动有趣的《青蛙写诗》教学呢？

首先，老师可以通过展示《青蛙写诗》这本绘本的图片和内容来引入课堂。可以让学生观看绘本中的插图，听取故事情节，让他们对青蛙写诗的故事有一个整体的认识。通过这种方式，可以激发学生的好奇心和兴趣，让他们更主动地参与到接下来的课堂活动中来。

其次，老师可以设计一些与《青蛙写诗》相关的游戏和活动。比如可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演青蛙或其他故事中的角色，通过对话和互动来理解故事情节。同时，还可以设计一些与青蛙写诗相关的谜题和游戏，让学生在参与中感受到诗歌的魅力和乐趣。

接着，老师可以引导学生进行诗歌创作活动。可以给学生一些关于青蛙的启示或是情节，让他们根据自己的想象和感受写出一首诗歌。在这个过程中，老师可以给予学生一些写作技巧和指导，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。

最后，老师可以组织学生进行诗歌朗诵和分享。让学生将自己创作的诗歌朗诵给全班同学听，分享自己的创作心得和感受。通过这种方式，可以让学生更加自信地表达自己，同时也可以增强他们的表达能力和口头表达能力。

通过以上的教学设计，可以让学生在《青蛙写诗》的故事中感受到诗歌的美丽和魅力，同时也培养他们的创造力和想象力。希望越来越多的老师可以通过这样有趣而富有意义的教学活动来激发学生对诗歌的热爱和热情。

《青蛙写诗》教学设计 篇三

《青蛙写诗》教学设计

　　教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。下面小编为你分享《青蛙写诗》教学设计，欢迎参考！

　　教材分析：

　　这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教育准备了条件！

　　教学目标：

　　1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　教学重点：

　　在具体的语言环境中运用多种方法识字。

　　教学难点：

　　认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　图片、生字生词卡片、青蛙图片

　　教学方法 自主 合作 探究

　　教学过程：

　　一.创设情境

　　师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，

　　音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗…… 拆字组合：讠+寺=诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。

　　然后让学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)

　　师贴青蛙图片，板书课题 青蛙写诗

　　二.初读诗歌

　　1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

　　2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　3.这首诗歌有几小节?标出序号。

　　4.采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。

　　(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

　　三.随文识字

　　1.学习第一小节。

　　配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。

　　2.学习第二小节。

　　(1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。

　　(2)认识“给”字。

　　认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。。

　　(3)认识“逗”“号”这两个生字。

　　认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的`相似。

　　(4)指导学生朗读这两行诗句。

　　3.学习第三小节。

　　(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。

　　(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。引导学生感受句号和水泡泡的相似。

　　(3)指导学生朗读这两行诗句。

　　4.学习第四小节。

　　(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。

　　(2)出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。

　　老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

　　黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

　　用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

　　用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

　　(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

　　(4)指导学生朗读这两行诗句。

　　5.学习第五小节。

　　(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

　　(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。

　　认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……)

　　(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。

　　(4)同学们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)

　　四.回读全诗

　　池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。(看书齐读全诗。)

　　五 总结

　　1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗。

　　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

　　板书设计： 青蛙写诗

　　蝌蚪 逗号 ，

　　水泡泡 句号 。

　　水珠 省略号 ……