五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思(优质6篇)
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思 篇一
在教授五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》这首歌曲时，我发现学生们对这首歌曲的理解和表达能力有了很大的提升。通过这次教学的反思，我总结了以下几点：
首先，我在教学过程中注重了歌曲的情感表达。《春雨蒙蒙地下》这首歌曲描述了春天细雨的美好景象，我通过让学生们闭上眼睛，聆听音乐，感受雨水的滋润和春天的气息，帮助他们更好地理解歌曲的内涵。学生们在表达这种柔和细腻的情感时，展现出了更加丰富的表现力。
其次，我在教学中注重了学生们的合作能力。《春雨蒙蒙地下》这首歌曲有很多合唱部分，我组织学生们进行分组排练，让他们相互配合，共同完成整首歌曲的演唱。通过合作排练，学生们学会了倾听他人的声音，协调自己的节奏，培养了团队合作的精神。
最后，我在教学中注重了歌曲和生活的联系。在学习歌曲的过程中，我引导学生们思考春天细雨给大地带来的滋润和生机，让他们从歌曲中感受到大自然的美好。通过与生活的联系，学生们更加深入地理解了歌曲的意义，也激发了他们对自然的热爱和保护意识。
通过这次教学反思，我意识到教学不仅是传授知识，更要注重培养学生的情感表达能力、合作能力和对生活的感悟力。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，帮助学生们在音乐学习中得到更多的成长和收获。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思 篇二
在教授五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》这首歌曲时，我发现学生们在理解和演唱歌曲时遇到了一些困难。通过这次教学的反思，我总结了以下几点：
首先，我发现学生们对歌曲的意境理解不够深刻。《春雨蒙蒙地下》这首歌曲描绘了春天雨水的清新和生机，但学生们在演唱时缺乏对这种意境的感悟，导致表现不够生动。我在教学中应该注重引导学生们通过想象和感受，更好地理解歌曲的内涵，从而更好地表达歌曲的情感。
其次，我发现学生们在歌曲的节奏把握上存在一定的困难。《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的节奏比较细腻，需要学生们在演唱时准确把握节奏感，但有些学生在排练中出现了节奏不准的情况。我在今后的教学中会加强节奏训练，让学生们通过反复练习，更好地掌握歌曲的节奏感。
最后，我发现学生们在合唱部分的配合上还有待提高。《春雨蒙蒙地下》这首歌曲有很多合唱部分，需要学生们相互配合，但在排练中出现了一些合唱不协调的情况。我会在今后的教学中加强合唱排练，让学生们更好地理解各自的角色和配合关系，提高整体的合唱效果。
通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并明确了今后的改进方向。我将继续努力，加强对学生的引导和训练，帮助他们更好地理解和表达音乐，取得更好的学习效果。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思 篇三
《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。教过之后，大大出乎我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子。
于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。
在实践之后，我觉得这样的导入能让学生形成一种积极参与的精神状态，歌唱时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间稍多了一点，以至于后面的歌曲教学显得有点参促。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思 篇四
《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。
在教学时，前面的铺设与设计都还能吸引住学生，也能把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。导入部分我设计了一个节奏游戏，激起学生的兴趣，并让学生在与老师的节奏互动中建立恒拍，初步感受切分节奏。在接下来的环节中，我设计了完整聆听歌曲两次，通过两次不同形式的聆听，对这首歌曲有一个初步的感受。一次是认真的用心去感受，并引导孩子展开联想，说一说，这是一个怎样的春天，你都看到了怎样的画面？虽然进行了二声部合唱训练，但孩子们的表现并不好，声音不统一、声部不明显、节奏跟不上，虽然最后能够把这首歌曲完整的演唱下来，但却没有了歌唱的激情。
要注重学生的音乐感受，特别是内心听觉，本着循序渐进的原则，为学生学会歌唱而服务。让学生亲身参与到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解决歌曲的难点。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思 篇五
单元下来，发现本册中的歌曲，对学生掌握拍号，拍子及时值都有了更高的要求。
这首歌曲中，出现了几处切分节奏。要求学生认识的切分节奏本课中列出了两种。其中一种大切分节奏，在上学期我已经提到过。在聆听歌曲的时候，我就要求学生着重注意这个节奏，并能拍打。且能注意切分节奏中强弱的不同，体验强拍。又因为学生对于学过的音乐知识，往往很快就忘记了，所以尽管对于2/4拍子已经在上个学期讲过，但还是有复习的必要。
在学生的学唱过程中，我发现学生对连音线的把握还不是很好，不能很好地把握时值。整首歌曲中，几乎所有的班级都出现这样的问题：春雨蒙蒙地下中的“下”字是个一字多音的现象，且其中也是用连音线与圆滑线相结合的.。因而每个班级都唱不好。归根结底，是对拍数，或者说时值的把握不好。整首歌曲的学唱其实并不难，难就难在歌曲情绪的表现，比如歌曲最后“刷刷”，四个词是由mp.到。pp。
总的而言，歌曲中需要从头教起的东西很多，对于音乐知识的经常复习也是必要的。
五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思 篇六
《春雨蒙蒙地下》是五年级第一课《春景》里的一首学唱歌曲。歌曲细腻流畅的曲调，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情境交融，纯朴而富有诗意。
为了让孩子们能够用优美、抒情的声音，抒发对大自然的赞美之情，充分感受歌曲的情绪，除了介绍音乐知识切分音和弱起小节及特有的象声词外，我把重点放在了歌曲的学唱上，特别是一字多音的乐句。通过多次聆听、分乐句视唱，孩子们很快就能够完整地演唱旋律了，而且唱得特别通顺、流畅。这样我就趁热打铁让他们跟着音乐小声跟唱歌曲，然后跟伴奏演唱歌曲。练习多遍后，他们的歌声已经让我陶醉了。为了听一下他们掌握的程度，我就让他们分组清唱歌曲。这下问题来了，我认为最简单的地方，应该是唱得最好听，最准确的（因为只有一个字“啊”），可大部分孩子都没有唱准。这样只好又返回去进行了多次教唱，才算唱准确了。
课下，我进行了反思：在孩子们视唱练习时，我自己认为这个地方比较简单，所以让他们练习的时间较短，没有像其他的乐句一样，反复视唱，就导致跟音乐演唱和清唱不一样的效果。在今后的教学中，备课更加细致，教学更加严谨，不能把自己想当然的想法，强加在学生身上。使得师生都能在宽松、愉悦的环境下，快乐学习。
