一年级《雪孩子》教学反思(精选3篇)
一年级《雪孩子》教学反思 篇一
在一年级的《雪孩子》教学中，我发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得在阅读课上，我应该更加注重学生的情感体验。在教学过程中，我主要注重了故事的内容和情节，但忽略了学生对于情感的感受。下次我会设计更多的活动，让学生参与进来，让他们通过亲身体验去感受故事中的情感，从而更好地理解故事。
其次，我觉得在语言表达方面，我还需要提高。在教学过程中，我发现学生对于一些词汇的理解并不是很准确，有时候会产生歧义。因此，我需要在教学中更加注重词汇的教学，让学生能够准确理解每个词汇的意义，从而更好地阅读故事。
最后，我觉得在课堂管理方面，我还有待提高。在教学过程中，我发现有些学生容易分心，导致课堂秩序不够好。下次我会采取更多的有效措施，让学生能够集中注意力，保持课堂秩序，提高教学效果。
总的来说，一年级《雪孩子》教学反思让我意识到了自己的不足之处，也让我明白了教学中需要不断改进和提高的地方。希望在以后的教学中能够更加注重学生的情感体验，提高语言表达能力，加强课堂管理，让学生能够更好地理解和享受阅读。
一年级《雪孩子》教学反思 篇二
在一年级的《雪孩子》教学中，我感受到了教学的乐趣和挑战。首先，在教学过程中，我发现学生们对于这个故事非常感兴趣，他们积极参与，表现出很高的阅读兴趣。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了要通过激发学生的兴趣来提高教学效果的信念。
其次，在教学过程中，我还发现学生们在合作学习中展现出了很好的团队精神。他们互相帮助，共同讨论，共同解决问题，让整个学习过程更加融洽和高效。这让我意识到合作学习的重要性，也让我更加重视学生之间的互动和合作，鼓励他们通过合作学习来提高学习效果。
最后，在这次教学中，我也发现了自己的一些不足之处，比如在课堂管理和语言表达方面还需要进一步提高。但是这些不足之处并没有让我气馁，反而让我更加努力，更加坚定地去改进和提高自己，让教学变得更加高效和有趣。
总的来说，一年级《雪孩子》教学反思让我受益匪浅，让我更加深刻地认识到教学的重要性和挑战性。希望在以后的教学中能够继续提高自己的教学水平，不断改进和创新，让学生能够在愉快的学习氛围中茁壮成长。
一年级《雪孩子》教学反思 篇三
一年级《雪孩子》教学反思
《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的名字，孩子们兴高采烈的为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。
一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
二、学生的感受是通过朗读来实现的`
“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
三、引导学生去练读，说出自己的独特体验
师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。
有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。
听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！
不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？
让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。
这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？读得较慢，可以看出这时她很伤心；读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”，最后我也只是发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
