5《家》教学设计(最新5篇)
5《家》教学设计 篇一
在学生学习语文课程中，诗歌教学一直被认为是重要的一环。而对于小学生来说，经典的古诗文如《家》更是能够激发他们对诗歌的兴趣和理解。在这篇教学设计中，我将分享一些关于如何教授《家》这首诗的方法和活动。
首先，引入诗歌。在开始教学《家》之前，可以通过一些图片或视频引导学生了解“家”这个概念，并让他们谈论自己对家的理解和感受。这样可以让学生更好地进入诗歌的世界，并增强他们的情感投入。
其次，分析诗歌。在学习《家》这首诗的过程中，老师可以引导学生一起分析诗中的意象、情感和意义。可以通过提问的方式，让学生思考诗人想要表达的是什么，以及诗歌中的一些修辞手法是如何增强情感表达的。
接着，朗诵诗歌。在学生理解了《家》这首诗的意义后，可以安排他们进行朗诵。可以让学生分组，每组选择不同的朗诵方式，如抒情、激情或轻快，来展示诗歌中不同的情感和节奏。
最后，创作活动。为了更好地巩固学生对《家》这首诗的理解，可以让他们进行创作活动。可以让学生写一篇关于自己家的短文或绘画，表达他们对家的感情和理解。这样不仅可以培养学生的创造力，也可以让他们更深入地体会诗歌的美。
通过以上的教学设计，学生可以在欣赏《家》这首诗的过程中，培养对诗歌的兴趣和理解，同时也增强对家的情感认同和表达能力。希望这些方法和活动能够帮助学生更好地体验和理解《家》这首经典的古诗文。
5《家》教学设计 篇二
《家》作为一首经典的古诗文，一直以来都是语文课程中的重要教材。在教学《家》这首诗的过程中，如何让学生更好地理解和欣赏这首诗，成为了老师们的挑战之一。在这篇教学设计中，我将分享一些关于如何教授《家》这首诗的方法和策略。
首先，了解背景。在教学《家》这首诗之前，老师可以通过讲解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景，让学生更好地了解这首诗的来历和意义。这样可以帮助学生建立对诗人的尊重和对诗歌的尊重。
其次，分析结构。在学习《家》这首诗的过程中，老师可以引导学生一起分析诗的结构和节奏。可以让学生找出诗中的押韵、对仗和排比等修辞手法，从而更深入地理解诗歌的美。
接着，阅读赏析。在学生掌握了《家》这首诗的结构和意义后，可以进行阅读赏析。可以让学生分组讨论诗中的每一个字句，探讨诗人的用意和情感表达，从而增强对诗歌的理解和欣赏。
最后，写作反思。为了更好地巩固学生对《家》这首诗的理解，可以让他们进行写作反思。可以让学生写一篇关于自己家的回忆或感悟，结合诗歌中的情感和意义，表达对家的理解和情感。
通过以上的教学设计，学生可以在学习《家》这首诗的过程中，更深入地理解和欣赏古代诗歌的美。希望这些方法和策略能够帮助学生更好地领略《家》这首经典的古诗文的魅力。
5《家》教学设计 篇三
5《家》教学设计 篇四
高海娟
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
1：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
2：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3：学习生字，指导书写"土、儿"。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?
4、揭示课题：家(正音，分析字形)
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况：
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读，评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?
(2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗?
(2)自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是--(出示：祖国)
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
(4)看了之后，你想说什么?
(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的--家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
1：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。
2：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。
3：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟…的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?
3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用"什么是什么的家"的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?
3、学生交流记识方法。
4、着重强调："泥"是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。"种"是左窄右宽，第五笔是点。"家"是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
四、完成写字作业。
5《家》教学设计 篇五
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感
3.练说一句话，培养学生口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
一.揭示课题
1.谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文(板书：家)
2.请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样?请读好它
二.指导看图
说说你看懂了什么?(指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么)
三.初读课文
"这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢?"
1.轻声读课文(提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字)
2.指名试读相机正音
四.细读课文
"课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢?"
要求学生用"课文向我们介绍了.的家,它们的家分别在."句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句
(一)蓝天
1.出示：蓝天是白云的家
2.朗读
3.师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
(二)树林
1.出示：树林是小鸟的家
2.朗读
3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?)
(小鸟在树林里搭窝，自由自在的.飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家)
(三)小河
1.出示：小河是鱼儿的家
2.朗读
3.你能用上"离不开"说说为什么"小河是鱼儿的家"
(鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家)
(四)泥土
1.出示：泥土是种子的家
2.朗读
3.为什么说"泥土是种子的家"?
(种子生根、发芽、长叶、开
花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家)
(四)祖国
1.出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2.朗读
3.你是怎样理解这句话的?
4.师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齐读全文
六.说话练习
1.除课文里说的这些，你还知道(什么)是(谁)的家吗?
2.黑板出示：(什么)是(谁)的家。
3.启发学生：小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示：(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。
5.根据此句式说话
七.画--寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
设计意图：
本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。
