《触摸春天》教学设计【精选3篇】
《触摸春天》教学设计 篇一
在《触摸春天》这一教学设计中，我将以春天为主题，通过多种方式引导学生感受春天的美好，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。
首先，我准备了一些关于春天的图片、视频和音频资料，让学生在视觉、听觉上感受春天的气息。我会让学生观看春天的风景画、春天的花朵盛开的视频，还有春天的鸟儿欢唱的声音，让他们感受到春天的生机和活力。
接着，我会组织学生进行一次春游活动，到校园或者郊外的公园里感受春天的气息。在春游中，我会引导学生观察春天的植物、昆虫，听春天的鸟儿歌唱，感受春日的暖阳，让他们亲身体验春天的美好。
除此之外，我还会组织学生进行一次春天的手工制作活动，让他们动手制作一些春天的装饰品，比如春天的花环、春天的彩蛋等。通过手工制作，学生可以更深入地了解春天的元素，也可以培养他们的动手能力和创造力。
最后，我会组织学生进行一次春天的诗歌朗诵活动，让他们朗读一些有关春天的诗歌，表达对春天的热爱和美好。通过诗歌朗诵，学生可以培养语言表达能力，也可以感受到诗歌的美妙和魅力。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够更深入地了解春天的美好，也能够更加热爱自然、热爱生活。
《触摸春天》教学设计 篇二
在《触摸春天》这一教学设计中，我将以春天为主题，通过多种方式引导学生感受和体验春天的气息，让他们在学习中体会到生活的美好和生命的活力。
首先，我将通过课堂讲解和讨论的方式介绍春天的特点和美好，让学生了解春天的象征和意义。我会讲解春天的花朵盛开、鸟儿欢唱、阳光明媚等特点，引导学生感受春天的温暖和生机。
接着，我会组织学生进行一次春天的摄影活动，让他们利用相机或手机去拍摄春天的美景。在摄影活动中，我会指导学生如何捕捉春天的细节、如何表达对春天的热爱，培养他们的观察力和表达能力。
除此之外，我还会组织学生进行一次春天的写作活动，让他们通过文字来表达对春天的感受和体验。学生可以写春天的散文、春天的诗歌，或者春天的日记，通过写作活动，学生可以更深入地理解春天的美好，也可以提高他们的写作能力。
最后，我会组织学生进行一次春天的音乐欣赏活动，让他们聆听一些关于春天的音乐，感受春天的旋律和节奏。通过音乐欣赏，学生可以更好地体会到春天的美妙和魅力，也能够培养他们的音乐欣赏能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够更加深入地了解春天的美好，也能够更加热爱生活、热爱自然。愿我们一起触摸春天，感受生命的美好和活力。
《触摸春天》教学设计 篇三
《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计2010-07-01 23：18【教学目标】1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因
【教学流程】
一、导入
1、上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段跟春天有关的音乐一定会把你带入一个美丽的地方。(音乐响)
师：谁来说说你眼前的画面?
生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。
生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。
师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。
2、同学们说的真美，一段音乐就让我们如此陶醉，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。(板书课题)
3、齐读课题。(师指导，再读)
二、初读感知
1、检查预习
PPT形式检查生字词。
2、感知课文内容。
PPT出示读书要求
1、读准字音，读通句子。
2、用文中的话说一说，文中的"安静"是个什么样的女孩?
(在春天的深处，安静细细地感受着春光。)
指名读，教师进行朗读指导。
三、精读感悟
师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了一个奇迹，是什么呢?谁来给我们读第四段?(生读)
1师：安静创造了什么奇迹?
生：她拢住了蝴蝶。(板书：拢蝶)
2师：书中怎么说的?
生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
师：你找的是哪句?
你和她找的一样吗?读读这句话。
师：大家都找的是这句吗?我们一起来读这句。
3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别?
PPT出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
生回答。
师：从竟然这个词你体会到什么?
生：不可思议，很神奇
生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。
师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的?
生：抓花。
师：书中有这样的句子吗?你来读一读。
PPT出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。)
4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。
生读，师指导。多点人读
师：老师发现他有的地方读的特别的轻，"悄然"突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读?
5师：眼睛看不见的安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶?
生：神奇的灵性(对生活得热爱)
师：书中怎么说的?
生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
师：这神奇的灵性指什么?
生回答(板书热爱春天)
6师：蝴蝶在安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。
7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！
PPT出示：
齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的`经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
师：我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。
8师：接下来发生了什么?
生：她放了蝴蝶。(板书放蝶)
9师：书中怎么说的?(PP出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。谁来读这句话?
生读，学生互相评，再读。
10师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么?
生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着它还是放了它?
生：它被我抓住了还在拼命的求生
生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。
生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。
师：原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。(板书珍惜生命)从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。(板书积极向上)
11师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么?
生：她想和蝴蝶一起飞翔，去看这个美丽的世界
生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。
师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。(PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。)(生读，指导读)
12师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。(PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。)
师：谁想读?(指名读)
师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。
男生也一定会读出自己的感受。
13师：同学们读得真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难忘的一幕。
四、回归主题，拓展升华
1师：同学们，在这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到的是什么样的春天?我们来给春天加个形容词。
生：生机勃勃的春天
花繁叶茂的春天
花香浓郁的春天
…
2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。(PPT出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)齐读。
师：说说你对这句话的理解。
生说。
3师：生活中还有像安静一样的人吗?(PPT张海迪，海伦凯勒，千手观音…)
4师：今天我们认识的这样一个女孩，她让我们感动。每年五月的第三个星期天是全国助残日，面对他们，你想说写什么?你又想对自己说写什么?课下把你想说的话写下来。
