《回延安》教学设计【优秀3篇】

《回延安》教学设计 篇一

在教学《回延安》这篇文章时，我将采取多种教学方法，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。

首先，我将通过导读的方式引入文章，介绍作者以及背景知识，帮助学生对文章有一个整体的认识。接着，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对文章的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。在讨论中，我也会适时提出问题，引导学生深入思考文章中的主题和意义。

其次，我将结合课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生在阅读中理解文章的文字和情感，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。同时，我还会设计一些写作题目，让学生展开想象，写出自己对文章的感悟和评论，培养学生的写作能力和表达能力。

最后，我将组织学生进行朗读活动，让他们通过朗读来感受文章的节奏和情感，提高学生的表达能力和语感。同时，我也会邀请学生进行角色扮演，让他们更深入地理解文章中的人物和情节，激发学生的情感共鸣和想象力。

通过以上多种教学方法的综合运用，我相信学生在学习《回延安》这篇文章时会更加主动参与，更加深入地理解和感受这篇文学作品，从而提高他们的文学素养和人文素养。

《回延安》教学设计 篇二

在教学《回延安》这篇文章时，我将注重培养学生的批判性思维和创造性思维，以帮助他们更好地理解和欣赏这篇文学作品。

首先，我将组织学生进行文学赏析活动，让他们分析文章的结构、语言和意义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。在赏析过程中，我还会引导学生比较不同版本的《回延安》，让他们发现作者的写作技巧和表现手法，激发学生的创造性思维和想象力。

其次，我将设计一些拓展阅读任务，让学生了解更多与文章相关的背景知识和历史事件，帮助他们更深入地理解文章的内涵和意义。通过拓展阅读，我也希望能激发学生对历史和文学的兴趣，培养他们的综合素养和批判思维能力。

最后，我将组织学生进行创作活动，让他们根据文章的主题和情感创作相关作品，如散文、诗歌或小说，培养学生的创造性思维和表达能力。通过创作活动，我希望学生能更深入地理解和感受文章的主题和情感，培养他们的审美情趣和表达能力。

通过以上多种教学方法的综合运用，我相信学生在学习《回延安》这篇文章时会更加全面地理解和欣赏这篇文学作品，同时也能培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的文学素养和人文素养。

《回延安》教学设计 篇三

初三年级组 高琳

【基础知识点】

１． 了解“信天游”的特点；

２． 理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题；

３． 学习比兴和夸张的手法。

【教

学重点】

体味渗透于诗句

中的作者的真挚的'感情

【教学难点】

擅用比兴和夸张是信天游的一个特点，“比兴”的学习是本诗的难点。

【拓展环节】

新诗创作

【教学内容与步骤】

〖导入环节〗

今天，我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品。

〖整体感知〗

１． 教师示范朗读，指导学生对诗作进行整体感知。

２． 感知问题：这首诗有什么特点，试着用自己的话表达一下。

（鼓励学生畅所欲言）

〖学习环节〗

１． 关于信天游

信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等，每段压一韵。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠音字，修辞上多用比兴、夸张等手法。

２． 朗读训练