高二政治教学反思【经典3篇】

高二政治教学反思 篇一

在过去的一年里，我担任高二政治教学工作，经历了许多挑战和收获。在这段时间里，我不断反思自身的教学方法和教学效果，以期不断提高教学质量。以下是我对高二政治教学的一些反思和总结。

首先，我发现学生们对政治课程的兴趣有待提高。在课堂上，我常常遇到学生们对政治知识缺乏兴趣，甚至出现了逃课、睡觉等现象。这让我意识到，政治教学需要更多的互动和趣味性，以吸引学生的注意力。因此，我开始尝试利用多媒体教学、案例分析等方式来激发学生的学习兴趣，取得了一定的效果。

其次，我认识到政治教学不能只注重理论知识的传授，更需要培养学生的批判性思维和分析能力。在过去的教学中，我发现学生对政治现象的分析和解释能力较弱，缺乏对复杂社会问题的深刻理解。因此，我开始注重引导学生进行独立思考和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，学生们逐渐提高了对政治问题的分析和思考能力。

最后，我意识到政治教学需要更多的实践与应用。政治学科与现实生活密切相关，只有通过实践活动和案例分析，学生才能更好地理解政治知识的实际应用。因此，我开始引入实践案例、模拟演练等形式，让学生通过实际操作来理解政治知识，提高他们的应用能力。这种教学方式不仅让学生更好地掌握了知识，也增强了他们对政治学科的兴趣。

总的来说，高二政治教学是一个不断探索和改进的过程。通过不断反思和总结，我意识到政治教学需要更多的互动和趣味性，培养学生的批判性思维和分析能力，以及注重实践与应用。希望在未来的教学实践中，我能不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解和掌握政治知识。

高二政治教学反思 篇二

作为一名高二政治教师，我深刻反思了过去一年的教学工作，总结出了一些值得改进的地方。在这段时间里，我发现了一些问题，并尝试了一些方法来提高教学效果。

首先，我意识到政治教学需要更多的启发式教学。在过去的教学中，我发现学生们对政治知识的掌握较为薄弱，缺乏对政治理论的深刻理解。因此，我开始尝试启发式教学，通过提出问题、引导学生思考等方式来激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和学习。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，也增强了他们对政治知识的理解和掌握能力。

其次，我发现政治教学需要更多的实践性教学。政治学科与现实生活密切相关，只有通过实践活动和案例分析，学生才能更好地理解政治知识的实际应用。因此，我开始注重引入实践案例、模拟演练等形式，让学生通过实际操作来理解政治知识，提高他们的应用能力。通过这种方式，学生们不仅更好地掌握了知识，也增强了对政治学科的兴趣。

最后，我认识到政治教学需要更多的个性化教学。每个学生的学习方式和学习速度都不同，教师需要根据学生的特点和需求来制定个性化的教学计划。因此，我开始注重了解学生的学习习惯和学习需求，为他们量身定制学习计划，帮助他们更好地掌握政治知识。通过个性化教学，学生们的学习效果得到了显著提高。

总的来说，高二政治教学是一个不断创新和改进的过程。通过不断反思和总结，我意识到政治教学需要更多的启发式教学、实践性教学和个性化教学。希望在未来的教学实践中，我能继续改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地理解和掌握政治知识。

高二政治教学反思 篇三

刘明静

本学期本人担任高二年级文科6--8班的政治教学，以及几个理科班的教学工作。高二文理科分班以后，如何兼顾文科班与理科班的政治教学对政治教师来说是一种机遇，同时也是一种挑战。经过一个学期的实践，我摸索出一种教学效果较好的模式。

一、理科班政治教学重视基础知识

对于理科班的学生来说，政治科的学习要求是要通过学业水平测试。因此，理科班的政治教学重点是传授基础知识。然而，理科班的学生会把大部分的精力放在理科的学习上，对文科倾注的时间非常有限，更有甚者除了政治课外，不会再花时间去学习政治。因此，提高每节政治课的效率就成为理科班政治教学的关键所在。我设计的理科班教学模式是：预习——知识点讲解——知识总结——练习——评讲。

1、要理科班的学生腾出课后时间预习是不切实际的，所以，我会充分利用政治课前五分钟让学生预习新课。这种预习并不是漫无目的地看书。我会在课件上先以“课前热身”的方式，把每节政治

课要掌握的知识重点以问题的'方式呈现给学生，让学生根据问题进行预习。这种预习目的性强，教学重点显而易见，为讲解知识点打好基础。

2、“兴趣是好的老师”。要理科班的学生参与热情高，政治课堂绝对不能枯燥乏味。在进行知识点讲解的时候，我会充分运用时政热点、图片、故事、视频等资料，调动学生的学习积极性。同时，我会不失时机地提醒学生把重要的知识点在书本上划起来。

3、由于有课件的协助，很多老师现在都不会花时间板书。可是，我认为板书对明确每节课的知识体系起着不可代替的作用，所以，我坚持把每节课的知识框架图简略地记在黑板上，并要求学生把知识框架图记在书本上。这既能起到知识总结的作用，又方便学生提高看书的效率，一举两得。

4、只是听课是远远不够的，应讲练结合，坚持每周一练。每星期以活页的形式精选练习题作为理科班的作业，练习以基础知识为主，加强学生对知识点的理解与运用。认真批改后，把学生主要做错的题目评讲一遍，及时查漏补缺。

二、文科班政治教学重视兴趣与能力的培养

政治对文科班的学生而言，是高考的必考科目，因此，政治教学是一场“持久战”。怎样才能不让文科学生对政治产生厌倦感呢？最重要的是让他们觉得政治有趣味，并给予他们成就感。也就是说，培养学习兴趣和能力显得尤其重要。

来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_6709e7c30100htz1.html) - 08~09学年第一学期高二政治教学反思_grace_新浪博客1、文科政治的激趣法：

导入激趣。活跃的课堂气氛要从导入开始。每次上新课前，我都会精心设计导入，用学生感兴趣的材料、新闻作为导入，能让学生保持较长久的学习热情。

设疑激趣。在讲授难点知识时要创设难度适中的问题让学生解答。这种问题不能太难，也不可以太容易，让学生有思考与讨论的空间，这样才能让学生有钻研的劲头。

幽默活泼的语言能让学生整节课都置身在轻松快乐的学习氛围中，学习的积极性也会特别高涨。

2、综合能力的培养：

理解能力的培养。理解能力的培养是建立在熟悉课本知识的基础上的，所以，我会反复向学生强调看书的重要性。所谓看书并不是把知识扫描一遍，而是要把书本读“薄”，也就是要学生学会自己概括知识框架。每个人对知识框架的理解都不一样，我要求学生按照自己的理解把每单元的重点知识框架整理出来，这不仅能提高学生的理解能力，还能使他们掌握系统复习法，方便他们记忆。

运用能力的培养。只懂得背诵知识点是远远不够的，能学以致用才是最重要。因此，我特别注重培养学生运用知识的能力。这需要的是恰到好处的练习。所谓恰到好处，就是指练习题贵精不贵多。对于我教的B层次班级，我更愿意选择难度稍低的主观题给他们训练。简单的主观题可以帮助学生树立信心，形成良好的答题规范，提高他们审题、知识迁移、解题、运用等能力，并在这过程中慢慢把难度提高，逐步向较难的主观题过渡。

提问能力的培养。过去，文科班的学生不是太喜欢提问题，所以，不明白的知识往往会堆积如山。在我教的班级，我会鼓励学生去提问，不仅是 向老师提问，还支持他们向班级里的同学请教。每周我都会利用一个晚修的时间到班里面答疑，把学生不明白或做错的题目一对一地为他们解答清楚。一开始提问的人并不多，但是反复几次答疑后，越来越多的学生会主动向我提问，后来班里还形成了互相提问甚至争论的氛围。这种好学乐学的氛围大大激发了大家学习政治的热情。

当然，我的教学经验尚浅，要做到文科理科政治教学两不误，还需要进行漫长的探索，吸取更多优秀教师的经验。也许，这也是我教学成就感的来源。

来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_6709e7c30100htz1.html) - 08~09学年第一学期高二政治教学反思_grace_新浪博客