《兰亭集序》教学反思(经典3篇)
《兰亭集序》教学反思 篇一
作为中国文化传统中的瑰宝，《兰亭集序》一直是中学语文教学中不可或缺的重要篇目。然而，在教学过程中，我们不禁要反思一下，是不是只是简单地让学生背诵这篇文章就足够了呢？
首先，我们需要明确的是，学生应该通过学习《兰亭集序》来领略其中蕴含的中国传统文化和审美情趣。然而，在现实的教学中，很多时候老师只是简单地讲解文言文的语法和词语解释，忽略了对文章背后深层含义的挖掘。因此，我们需要更多地引导学生通过思考和讨论来理解文章，而不仅仅是机械地背诵。
其次，教师在教学《兰亭集序》时也应该注重与学生的互动和交流。传统的一言堂式教学模式不能激发学生的兴趣和思考能力。为了让学生更好地理解和体会文章的意境，教师可以设计一些互动性强的教学活动，如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体会文学的魅力。
最后，评价体系也是教学《兰亭集序》时需要考虑的问题。传统的评价方式往往只注重学生对文字的理解和背诵程度，而忽略了学生对文章意境的领悟和情感体验。因此，我们应该更多地注重发展学生的综合素养，如情感体验、创新思维等，而不仅仅是对知识的死记硬背。
综上所述，教学《兰亭集序》不仅仅是为了让学生掌握一篇古文的背诵，更重要的是要通过这篇文章来培养学生的审美情趣和文学素养。只有在注重思考、互动和综合素养的基础上，我们才能更好地传承和发扬中国传统文化的精髓。
《兰亭集序》教学反思 篇二
《兰亭集序》作为中国文学史上的经典之作，在中学语文教学中一直占据着重要位置。然而，在教学这篇文章的过程中，我们需要反思的是，如何让学生真正地理解和体会其中的内涵，而不仅仅是完成一道题目或背诵一段文字。
首先，我们应该注重培养学生的文学审美情趣。《兰亭集序》不仅仅是一篇古文，更是一种文学艺术的表现形式。因此，我们应该引导学生通过阅读和思考来感受其中的意境和情感，而不是仅仅停留在语法和词语的解释上。
其次，教学《兰亭集序》也需要注重学生的情感体验。这篇文章所表现的情感和意境是可以引发学生共鸣的，而不仅仅是一种知识的灌输。因此，我们应该鼓励学生通过朗读、演讲等方式来表达自己对文章的理解和感受，从而更好地领会文章的内涵。
最后，教师在教学《兰亭集序》时也需要注重启发学生的创新思维。这篇文章所表现的文学艺术是可以引发学生思考和探索的，而不仅仅是死板的知识传授。因此，我们应该设计一些具有启发性的教学活动，让学生在思考和探索中领会文章的魅力。
综上所述，教学《兰亭集序》不仅仅是为了让学生掌握一篇古文的背诵，更重要的是要通过这篇文章来培养学生的审美情趣、情感体验和创新思维。只有在注重学生的感受、思考和创造的基础上，我们才能更好地传承和弘扬中国传统文化的精髓。
《兰亭集序》教学反思 篇三
王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，亦有“天下第一行书”之誉。其实，作为入选教材，文章也是文辞优美，识见高远，至今脍炙人口，熠熠生辉。而作为一篇文言文来教学，如何在具体教学过程中妥善处理好文言关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，却值得探讨研究。我的这节课是《兰亭集序》的第一课时。主要学习内容是文章一二两段，解决的是三个问题:一是了解作者及其创作的缘由，了解书序的相关知识;一是掌握重点字词的意义和用法;一是体会作者的感受及写作的特点。
本节课基本上完成了教学目标，但是在教学过程中我感觉到一节课下来，学生的学习情绪没能调动起来，课堂气氛不是很好，原因当然有很多，有学生预习不够，导学案完成情况比较差;也有我自己备课上的问题，比如在解决字词这一块学生就很被动，感受作者的的感受的时候也不够深刻。
基于此，于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。在教学中多让学生去读，多让学生去说去感受。
首先加强诵读，多让学生自己去感悟，适当时候才做点拨。
第一遍听读:校正自己的字音、句读错误。勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。
第二遍自读:自由诵读第一自然段，读出自我体验。
第三遍诵读:齐读，从每一段中找出一个字概括作者的心情。
第四遍悟读:带着
感情诵读，在朗读中分别体现出欢乐、痛惜、悲伤的感情。其他同学边听边思考，第一段中，作者欢乐的因素有哪些?第二段中他为何而痛?第三段中他又为何而悲?
采取诵读的教学方法后，我发现，许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。在诵读中去感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感就跟自然了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，“书读百遍、其义自现”，学习语文学
科，必须达到这种境界，才终身受益不尽。” 诵读是文言文学习的金钥匙。
其次我更加强了学生的动手和思维能力的训练，比如以填表格的形式完成一二段内容的教学，并对其进行了分析和总结，还让学生自己在本节课结束前总结归纳重点字词的意义和用法。让学生从被动接受变为自动学习，这样充分调动了学生的学习积极性。
从这节课的教学中，我深深体会到“兴趣是学习的最好老师“，我想:只要我们教师能够逐渐培养起学生学习文言文的兴趣，就一定能将古文课上得有滋有味，在以后的教学中我将继续实践探究更实用的方法。
