《检阅》教学反思【经典3篇】
《检阅》教学反思 篇一
在本次教学中，我选择了电影《检阅》作为教学素材，希望通过这部优秀的影片激发学生对历史的兴趣，引导他们思考战争对个体和社会的影响。然而，在教学过程中，我发现了一些不足之处，也有一些收获和启示。
首先，通过观影后的课堂讨论，我发现学生对战争这一主题的认识还停留在表面层面，他们更多地关注影片中的情节和人物，而忽视了战争背后的深层含义。在这种情况下，我意识到我在教学中没有引导他们深入思考战争对人类的影响，以及如何避免战争带来的痛苦和伤害。因此，我需要在今后的教学中加强对这些问题的引导，帮助学生建立更深刻的思考和认识。
其次，我还发现在课堂讨论中，学生之间的交流和互动不够充分。有些学生只是被动地接受他人的观点，而没有表达自己的看法和想法。这导致了课堂氛围的单调和沉闷，也影响了学生对课程的理解和接受。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生之间的互动和交流，鼓励他们积极表达自己的观点，从而促进课堂氛围的活跃和学习效果的提高。
总的来说，在这次教学中，我发现了自己在教学设计和实施中的不足之处，也意识到了一些可以改进的地方。通过对这些问题的反思和总结，我相信可以在今后的教学中做得更好，让学生更好地理解和接受所教授的知识，也更好地培养他们的思维能力和创造力。
《检阅》教学反思 篇二
在教学中选择电影《检阅》这一素材，是出于对历史和人性的思考和关注。通过这部影片，我希望能够引导学生从历史事件中汲取教训，思考战争对人类的影响，以及如何避免战争带来的痛苦和伤害。在这次教学中，我尝试了一些新的教学方法和手段，也收获了一些启示和体会。
首先，在教学设计上，我结合了影片的内容和学生的实际情况，设计了一些启发性的问题和活动，以促进学生的思考和讨论。通过这些问题和活动，我发现学生更容易进入到影片的情节和主题中，也更加主动和积极地参与到课堂讨论中。这为我在今后的教学中提供了一些启示，即要注重教学设计的启发性和趣味性，引导学生主动思考和探索，从而提高他们的学习兴趣和效果。
其次，在教学实施中，我注重了学生之间的互动和交流，鼓励他们分享自己的看法和想法。通过这种互动和交流，学生之间形成了思想碰撞和观点交流，促进了课堂氛围的活跃和学习效果的提高。这也为我在今后的教学中提供了一些启示，即要注重学生之间的互动和交流，促进他们思维能力和创造力的培养，从而提高课堂教学的质量和效果。
总的来说，在这次教学中，我尝试了一些新的教学方法和手段，也收获了一些启示和体会。通过对这些问题的反思和总结，我相信可以在今后的教学中做得更好，让学生更好地理解和接受所教授的知识，也更好地培养他们的思维能力和创造力。
《检阅》教学反思 篇三
本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，“本课是谁看谁的检阅仪式。”
其实以“检阅”为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。(资料内容略)本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”(这里的“感”是体会)。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础;然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩;最后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。
比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注“肯定忘记了自己在拄拐”“他同全队
其次阅读感悟写法，也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所体现的文笔是“刻画人物形象”。那么要成功地刻画人物形象要注重的两点：首先要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中体现了细致的心理描写来刻画人物，文章刚开始，大家都很犹豫，矛盾，不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参加检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动，自豪，经历了一个艰难的变化过程。最后，检阅获得成功，队员们得到了大家的尊敬。文章是按提出问题——解决问题——获得成功的叙述顺序来安排显得条理清楚，层次分明。然后要语言描写有特色，成功的人物语言，应该突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈，您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死，有什么怕的!您打死我吧，再过十年又是今天这么大……”这些话体现的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立刻鲜明起来。
同时，本课在文章结构上运用了顺叙的写法。怎样运用顺序的写法呢?顺叙，是按照事物发生，发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章，层次、段落、事件发生，发展过程是基本一致的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按比赛的过程顺序来写。(学生习作略)
上完本课收获还是不小，不过在教学中因为渗透了写作，自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提高兴趣，以读融入真情”没有时间的限制。本人也反思了自己的教学，在语文教学中注重研究学生的心理，并根据教材的出发点确立自己的教学思想，真诚地认识到自己是为学生服务的
[《检阅》教学反思]
