搭积木教学反思(精彩5篇)
搭积木教学反思 篇一
在幼儿园教学中，搭积木是一项常见的教学活动。孩子们通过搭积木，可以培养他们的专注力、想象力和动手能力。然而，在进行搭积木教学时，我们也需要做一些反思，以确保教学的有效性和质量。
首先，我们需要考虑的是搭积木的目的。搭积木并不仅仅是为了让孩子们消遣，更重要的是通过这个活动来促进他们的发展。因此，在设计搭积木教学活动时，我们需要明确教学目标，确保每个环节都能够对孩子们的成长起到积极的促进作用。
其次，我们需要考虑的是搭积木的方式。传统的搭积木教学通常是老师给出一些搭积木的样例，然后让孩子们按照这些样例来搭建。这种方式虽然可以培养孩子们的模仿能力，但也容易让孩子们产生依赖性，缺乏创造性。因此，我们可以尝试一些新的方式，比如引导孩子们自由发挥，激发他们的想象力和创造力。
最后，我们需要考虑的是搭积木的评价。在搭积木教学活动中，我们不仅要关注孩子们的成品，更要注重他们的过程。因此，我们可以通过观察孩子们在搭积木过程中的表现来评价他们的学习情况，而不仅仅是看他们最终搭建出来的作品。
总之，搭积木教学是一项有益的教学活动，但我们也需要不断进行反思和改进，以确保教学的质量和效果。只有这样，我们才能更好地促进孩子们的全面发展。
搭积木教学反思 篇二
搭积木教学是幼儿园教学中的一项重要活动，通过搭积木，孩子们可以培养他们的动手能力、想象力和团队合作能力。然而，在进行搭积木教学时，我们也需要做一些反思，以提高教学的效果和质量。
首先，我们需要考虑的是搭积木教学的材料选择。搭积木的种类繁多，不同的搭积木对孩子们的发展有着不同的促进作用。因此，在进行搭积木教学时，我们需要根据孩子们的年龄和发展水平选择合适的搭积木，以确保他们能够得到有效的锻炼和促进。
其次，我们需要考虑的是搭积木教学的环境营造。搭积木教学需要一个安静、整洁、宽敞的环境，以保证孩子们能够集中注意力，发挥他们的想象力和创造力。因此，在设计搭积木教学活动时，我们需要注意环境的营造，确保孩子们能够在一个适宜的环境中进行学习。
最后，我们需要考虑的是搭积木教学的方式和方法。搭积木教学可以通过个人活动、小组活动甚至整个班级活动来进行，每种方式都有着不同的促进作用。因此，在设计搭积木教学活动时，我们需要根据孩子们的实际情况和需求选择合适的方式和方法，以确保他们能够得到有效的学习和发展。
总之，搭积木教学是一项有益的教学活动，但我们也需要不断进行反思和改进，以提高教学的效果和质量。只有这样，我们才能更好地促进孩子们的全面发展。
搭积木教学反思 篇三
这节课主要是让他们能按不同标准对积木进行分类并计数，在一开始描述小丁丁和小巧小亚搭建的积木时，全班表现的都很好，都能说出按照颜色分，黄色的有几块，红色的有几块，蓝色的有几块;但是按照形状分，学生还有点困难，圆柱体的有几块，长方体的有几块，正方体的有几块，不能完全的关注到，幼儿对颜色比较敏感，能清楚地看到颜色不一样，但是不能马上辨别出形状也不一样，特别是在一个搭建好的积木中，搭积木教学反思
。
但是在完成下面两张表的时候，他们就不知道统计那个积木了，还在统计小丁丁他们的积木，这也是我没有想到了，我已经在做之前说了统计表格上方的这个积木，还是有很多人在统计别的积木。
这节课上完了很不理想，还是有一些人在统计形状这一块出现问题，课后我借来了积木，搭建给学生看，这时学生已经能按两个标准分类了，且能说出各自有几块。
搭积木教学反思 篇四
《搭积木》这一课的主要内容是20以内数的不进位加法和不退位减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的。但是一节课上下来让我感触颇深。在讲课之前我没有进行试讲，但是讲过了才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下：
1.由于我对教材的理解不够深刻，在教学时仅仅是以书本上呈现的'各种例子进行讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因此学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，课堂也因为这个原因一度很沉闷。课后和其他老师交流时发现用小棒或者是计数器等等都可以很形象的向学生解释清楚。这也让我更清楚的认识到数学来源于生活，从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。
2.学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了一部分学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来 ，这也无疑削弱了许多学生的积极行性。其实我应该事先让学生准备好剪好的色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。
3.在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法，资料共享平台
《搭积木教学反思》()。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。
4.苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习
的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢?这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用自己的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。
在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经验的教师学习，提高自己的业务水平。
搭积木教学反思 篇五
本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法;以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节课的教学过程是，首先情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组成;再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义;第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的(用什么方法算);最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。但本节课值得思考的有以下几点：1、给学生准备的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够详细，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清楚这个问题，结果出现的问题较少;2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。如果再上这课的话，这一步是不能少的。3、在
教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。
