滕婷婷《杠杆的科学》教学反思【经典3篇】
滕婷婷《杠杆的科学》教学反思 篇一
在教学中，滕婷婷的《杠杆的科学》给了我很多启发和反思。这本书通过生动的故事和案例，深入浅出地介绍了杠杆的原理和应用，让我对这个概念有了更深入的理解。
首先，滕婷婷在书中强调了杠杆的作用原理，即通过在一个点上施加力量，来放大或改变另一个点上的力量。这种简单而直观的解释，让学生更容易理解杠杆原理，而不是死记硬背公式和定义。在我的教学中，我也尝试着通过生动的比喻和实例来解释抽象的概念，让学生更容易接受和理解。
其次，滕婷婷在书中还提到了杠杆的应用，如杠杆原理在机械领域、金融领域和人际关系中的运用。这让我意识到，杠杆原理不仅仅是一种物理现象，更是一种普适的规律，可以在生活的方方面面得到体现。在我的教学中，我也尽量引导学生将所学的知识与实际生活相结合，培养他们的应用能力和创新思维。
最后，我在教学中也发现了一些不足之处。在课堂上，有时我过于依赖讲解，没有给学生足够的思考和探索的空间。在未来的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生自主思考和发现，培养他们的自学能力和创造力。
总的来说，滕婷婷的《杠杆的科学》给了我很多启发和反思，让我重新审视自己的教学方法和理念。通过更加生动和实用的教学方式，我相信可以激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中感受到成就和乐趣。
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滕婷婷《杠杆的科学》教学反思 篇二
在教学实践中，滕婷婷的《杠杆的科学》给了我很多启发和思考，让我重新审视自己的教学方法和理念。
首先，滕婷婷在书中通过生动的案例和故事，将抽象的杠杆原理具体化，让学生更容易理解和接受。这启示我在教学中要注重案例分析和故事讲解，引导学生从实际中感知和理解抽象的概念，培养他们的实践能力和创新思维。
其次，滕婷婷在书中还提到了杠杆的应用，如在金融领域和人际关系中的运用。这让我意识到，杠杆原理不仅仅是一种物理现象，更是一种普适的规律，可以在不同领域得到体现。在我的教学中，我也尝试着让学生将所学的知识与实际生活联系起来，培养他们的应用能力和创新意识。
最后，我在教学中也发现了一些不足之处。有时我过于依赖讲解，没有给学生足够的思考和探索的空间。在未来的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生自主学习和探索，培养他们的自学能力和创造力。
总的来说，滕婷婷的《杠杆的科学》让我重新审视了自己的教学方式和理念，启发我在教学中注重案例分析和实践应用，培养学生的创新思维和实践能力。我相信通过不断反思和改进，我可以提升自己的教学水平，激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中获得成就感和乐趣。
滕婷婷《杠杆的科学》教学反思 篇三
滕婷婷《杠杆的科学》教学反思
《杠杆的科学》教学反思
《杠杆的科学》是六上科学第一单元的第2课，在生活中，学生也经常会使用工具来完成一些事情，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学我结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。并且通过杠杆尺的实验，来分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力。本课我加强了实验前的指导，让学生联系自己的生活来学科学，尽可能用好课程资源，让学生获得更多的感悟，整堂课收到了比较好的效果。
一、联系生活实际，认识杠杆
陶行知先生提出：生活即教育。而我们
二、加强实验指导，发展能力
本课的重点部分是最后一个环节杠杆尺的研究实验，由于有了前一年上课的经验，我在实验前加强指导，强调：1.暂时规定把杠杆尺左边挂的钩码，看作是重物，当作阻力，钩码挂的格数就是阻力点的位置；右边挂的钩码看作是我们用的力，钩码挂的格数就是用力点的位置。2. 问学生：阻力点到支点的距离是几格？用力点到支点的距离又是几格呢？（一个小孔就是一格）左边挂1个钩码，右边挂2个钩码达到平衡了，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？3. 我们要求只在左右各选一个位置挂钩码，并且演示。4. 尽量挂出更多的平衡。有了这些实验前的指导和提示后，学生实验效率明显大大地提高了。
三、用好课程资源，拓展思维
在第一部分的教学中我出示了压水井的压杆、跷跷板等生活中的情景图，最后在拓展运用时，我又再一次地出示，并且问学生：他们是属于什么杠杆呢？为什么？让学生马上用课上所学进行判断并作出解释，不但对学生所学的知识进行了巩固，更锻炼了学生的思维能力，一举两得。
