数学推门课《20以内不退位减法之竖式计算》教学反思(优秀3篇)
数学推门课《20以内不退位减法之竖式计算》教学反思 篇一
在进行20以内不退位减法之竖式计算的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，我觉得在引入这个概念的时候，应该先让学生理解减法的概念，而不是直接让他们进行竖式计算。通过实际生活中的例子，让学生感受到减法的意义和作用，可以帮助他们更好地理解这个概念。
其次，我发现一些学生在进行竖式计算时经常出现错位的情况，导致计算结果错误。这可能是因为他们对数字的排列和对齐不够注意。因此，我认为在教学过程中要特别强调数字的排列和对齐，让学生明确每个数字所在的位置，以避免出现错位导致计算错误的情况。
另外，我也发现一些学生在进行20以内不退位减法时，经常忽略了借位的概念，直接进行计算导致错误。因此，我觉得在教学过程中应该重点强调借位的重要性，让学生明白借位是为了解决减法运算中不够减的情况，帮助他们正确理解并掌握这一操作方法。
最后，我认为在教学过程中要注重巩固练习，让学生多做一些相关的练习题，加深他们对20以内不退位减法之竖式计算的理解和掌握程度。通过反复的练习，可以帮助学生更加熟练地掌握这一技能，提高他们的计算能力和运算水平。
总的来说，在进行20以内不退位减法之竖式计算的教学过程中，我需要更加注重概念的引入和理解，强调数字的排列和对齐，重点讲解借位的概念，以及加强巩固练习，帮助学生更好地掌握这一技能。通过不断的改进和调整教学方法，我相信学生的学习效果会得到提高。
数学推门课《20以内不退位减法之竖式计算》教学反思 篇二
在进行20以内不退位减法之竖式计算的教学中，我发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得在教学中应该更加注重引导学生建立数学思维，而不是只依靠机械记忆和运算。通过启发式的问题和思考，可以帮助学生更好地理解和掌握减法的概念，提高他们的数学思维能力。
其次，我认为在教学过程中要注重与学生的互动和交流，让他们参与到课堂中来。可以通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。同时，也可以及时发现学生的问题和困惑，及时进行调整和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
另外，我也发现一些学生在进行20以内不退位减法之竖式计算时，经常出现粗心和马虎的情况，导致计算错误。因此，我认为在教学过程中要引导学生养成认真细致的学习态度，让他们重视每一个细节，避免因为粗心导致的错误发生。
最后，我觉得在教学过程中要结合生活实际，让学生感受到减法在日常生活中的应用和意义。可以通过购物、游戏等方式，让学生体验到减法的实际运用，增强他们对减法的理解和兴趣。通过将抽象的概念与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
总的来说，在进行20以内不退位减法之竖式计算的教学过程中，我需要更加注重数学思维的培养，加强与学生的互动和交流，引导学生养成认真细致的学习态度，结合生活实际，让学生感受到数学知识的实际应用和意义。通过不断的改进和调整教学方法，我相信学生的学习效果会得到提高。
数学推门课《20以内不退位减法之竖式计算》教学反思 篇三
数学推门课《20以内不退位减法之竖式计算》教学反思
7:
本节课的教学设计是由礼物盒和奖励的小星星为导入，激发学生的学习兴趣，本课开始的时候复习了数数、手指认数、计算等内容，以小棒图示作为新课讲授的.例题，让学生根据图示列出算式并且列出竖式然后计算。在新授结束之后有两个练习题让学生根据自己的程度，A/B组做练习一，C组做练习二，最后总结本节课的内容。
数学组成员针对本节课进行了小组评价，具体如下：
1、教学过程中分层不明显，C组学生的关注程度不够。
2、在讲授竖式计算时，十位上应该说是0，然后1- 0=1，在十位上写1。（这一部分讲授有错误）
3、在练习的时候，练习题出示的方式不及时，没有给学生正确地引导。（练习题分组不明显，要求不明确）
4、板书设计不充足，格式太过随意。
通过这次的随堂课，我了解到自己上课时自己的问题和不足，对学习有进一步的认识和了解，掌握了更多的上课技巧， 提高自己的教学业务水平。
