《陈太丘与友期》教学设计【实用3篇】
《陈太丘与友期》教学设计 篇一
在《陈太丘与友期》这篇古文中，作者通过描写陈太丘和友期之间的对话，展现了友情和忠诚的重要性。这篇文章适合作为中学生阅读和学习，可以引导学生思考友谊的真谛，培养他们的人文情怀。下面我将提出一份针对这篇文章的教学设计。
一、教学目标
1.了解《陈太丘与友期》的作者及背景知识。
2.理解文章中陈太丘和友期之间的对话，掌握文章的主旨。
3.通过学习文章，培养学生的友情和忠诚意识，提高他们的人文素养。
二、教学内容
1.介绍《陈太丘与友期》的背景知识。
2.分段讲解文章内容，引导学生理解文章的主题和情感。
3.分组讨论陈太丘和友期之间的对话，探讨其中蕴含的友情和忠诚。
三、教学过程
1.导入：通过图片或视频引入话题，激发学生的兴趣。
2.介绍《陈太丘与友期》的作者及背景知识。
3.分段讲解文章内容，帮助学生理解文章的含义。
4.分组讨论文章中的对话，引导学生思考友谊和忠诚的重要性。
5.展示相关视频或音频，增强学生的感受力。
6.布置作业：让学生撰写读后感或写一篇与友情相关的文章。
四、教学评估
1.课堂表现：观察学生在讨论和思考过程中的表现。
2.作业评价：评阅学生的作业，看是否能准确表达对友情和忠诚的理解。
通过以上教学设计，学生将在阅读《陈太丘与友期》的过程中，不仅能够理解文章的内容，更能够体会到友情和忠诚的珍贵。这样的教学设计不仅培养了学生的人文情怀，也提高了他们的文学素养和情感认知能力。
《陈太丘与友期》教学设计 篇二
《陈太丘与友期》是一篇充满友情和忠诚主题的古文，通过陈太丘和友期之间的对话，让读者感受到真挚的友谊和忠诚。在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生思考友情的真谛，培养他们的人文情怀。下面我将提出另一份针对这篇文章的教学设计。
一、教学目标
1.理解《陈太丘与友期》的主题和情感。
2.通过学习文章，培养学生的友情和忠诚意识。
3.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的人文素养。
二、教学内容
1.介绍《陈太丘与友期》的背景知识。
2.分段讲解文章内容，引导学生理解文章的主题和情感。
3.组织学生讨论文章中的对话，探讨其中蕴含的友情和忠诚。
三、教学过程
1.导入：通过音频或视频引入话题，激发学生的兴趣。
2.介绍《陈太丘与友期》的作者及背景知识。
3.分段讲解文章内容，帮助学生理解文章的含义。
4.组织学生分组讨论文章中的对话，引导他们思考友情和忠诚的重要性。
5.展示相关视频或音频，增强学生的感受力。
6.布置作业：让学生撰写读后感或写一篇关于友情的文章。
四、教学评估
1.课堂表现：观察学生在讨论和思考过程中的表现。
2.作业评价：评阅学生的作业，看是否能准确表达对友情和忠诚的理解。
通过以上教学设计，学生将在阅读《陈太丘与友期》的过程中，不仅能够理解文章的内容，更能够体会到友情和忠诚的珍贵。这样的教学设计不仅培养了学生的人文情怀，也提高了他们的文学素养和情感认知能力。
《陈太丘与友期》教学设计 篇三
《陈太丘与友期》教学设计
教学目标：
1 知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。
2 情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验；学习古人懂礼知义的优秀品格。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重难点
诵读课文，积累文言词语。
教学设计
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。特点如下：
1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，
教学时数：一课时
教学步骤
一、激趣导入。出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知
（一）疏通课文
1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。
（二）分析课文
1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：
（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）
2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？
三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？
四．指导
