《挑山工》教学设计(优秀5篇)
《挑山工》教学设计 篇一
在教学《挑山工》这篇课文时，我们可以通过设计多种活动来帮助学生更好地理解和体验故事情节，同时培养他们的阅读能力和情感认同。
首先，我们可以通过小组讨论的方式开展导读活动，让学生们就故事中的人物、事件和情感展开讨论，引导他们对故事进行初步理解。在讨论的过程中，教师可以提出一些引导性问题，引导学生分析故事背后的人性、情感和道德，帮助他们更深入地理解故事。
接着，我们可以设计一些角色扮演活动，让学生们在课堂上扮演故事中的不同角色，亲身感受和体验故事情节，增强对故事的情感认同。通过角色扮演，学生们可以更加深入地了解每个角色的内心世界和情感变化，培养他们的同理心和情感表达能力。
此外，我们还可以设计一些创意写作活动，让学生们以“挑山工”为题材进行创作，写下自己对故事情节的理解和感悟。通过写作，学生们可以进一步加深对故事的理解，提高表达能力和逻辑思维能力。
最后，我们可以组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读故事中的片段来展示自己的语言表达能力和情感表达能力。通过比赛，可以激发学生学习的兴趣，增强他们对故事的记忆和理解，同时提高他们的口头表达能力和自信心。
通过以上多种教学活动的设计，我们可以帮助学生更好地理解和体验《挑山工》这篇课文，培养他们的阅读能力和情感认同，同时激发学习的兴趣，提高学习效果。
《挑山工》教学设计 篇二
在教学《挑山工》这篇课文时，我们可以结合多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等多种形式来呈现故事情节，帮助学生更好地理解和体验故事内容，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
首先，我们可以通过播放视频或幻灯片的方式呈现故事情节，让学生们通过视觉和听觉的感受来理解故事内容，增强对故事的印象和记忆。通过多媒体的呈现形式，可以生动地再现故事情节，让学生身临其境，深入感受故事中的人物和事件。
接着，我们可以结合音频教学资源，播放故事中的对话或情节描述，让学生们通过听觉来理解故事内容，提高听力理解能力和语言表达能力。通过音频的呈现形式，可以让学生更加专注地聆听故事，感受其中的情感变化和人物形象，加深对故事的理解和体验。
此外，我们还可以通过展示相关图片或漫画来呈现故事情节，让学生们通过视觉的感受来理解和表达故事内容，增强对故事的情感认同和思考。通过图片或漫画的呈现形式，可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和体验故事中的人物和情感。
通过结合多媒体教学手段的设计，我们可以帮助学生更好地理解和体验《挑山工》这篇课文，激发他们的学习兴趣和情感共鸣，提高学习效果和教学质量。
《挑山工》教学设计 篇三
福建丁瑾
--------------------------------------------------------------------------------
设计理念
尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
??教学流程及设计意图
??一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点
??在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；
??1?读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。
??2?找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。
??3?请把挑山工讲的话画出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？
??4?文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。
??首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
??二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理
??首先，采用小组合作学习的形式。学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
??其次，引导学生体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？
??方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的'意思。
??思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。
??方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：
??（一）读了挑山工的话，我
们懂得了：
??1?游人登山时，之所以比挑山工，是因为。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。
??2?挑山工登山之所以能，是因为。
??（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？
??练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。
??三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力
??根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。
??练习：
??1?请你把文中最喜欢的语段摘抄下来。
??2?如果见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。
??3?挑山工的几句朴素的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体的例子写一写自己的体会。
--------------------------------------------------------------------------------
作者单位福建省福州市马尾区实验小学
最新文章:
《桂林山水》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)教学设计
《挑山工》教学设计 篇四
《珍贵的教科书》教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计
《兰兰过桥》(第一课时)教学设计
