圆柱圆锥教学反思一、二、三、四【精选3篇】
圆柱圆锥教学反思一、二、三、四 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到一些难以克服的困难，特别是在教授圆柱圆锥相关知识时。通过对之前的教学反思，我总结了一些教学中的不足和改进方向。
首先，在教学内容的呈现上，我发现学生对于圆柱圆锥的定义和性质理解不够深刻。他们往往只是记住了定义，而没有真正理解其中的道理。因此，在未来的教学中，我打算通过举一反三的方式，引导学生去发现圆柱圆锥在生活中的应用，从而深化他们对这些几何图形的理解。
其次，在教学方法上，我也存在一些不足。我发现我在讲解圆柱圆锥相关知识时，往往只是简单地讲解概念，而忽略了与学生的互动。在未来的教学中，我打算采用更多的启发式教学方法，通过提出问题、引导讨论的方式，激发学生的思考和学习兴趣。
另外，我也发现在教学评价上存在问题。我过于注重学生的考试成绩，而忽略了对于他们学习过程的重视。在未来的教学中，我打算对学生的学习过程进行更全面的评价，包括观察他们的思维方式、解题过程等，以更好地指导他们的学习。
综上所述，通过对圆柱圆锥教学的反思，我明确了今后的改进方向，包括深化学生的理解、采用更多的启发式教学方法和更全面的评价方式。希望在未来的教学实践中能够取得更好的效果，帮助学生更好地掌握这一部分知识。
圆柱圆锥教学反思一、二、三、四 篇二
在过去的教学中，我对于圆柱圆锥的教学存在一些不足之处。通过反思总结，我认识到了这些问题，并制定了相应的改进方案。
首先，我发现在教学过程中，我过于注重传授知识，而忽略了学生的实际需求。学生对于圆柱圆锥的学习往往只是为了通过考试，而缺乏对于知识的真正理解和运用。因此，在未来的教学中，我打算更加注重培养学生的实际应用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
其次，在教学方法上，我也存在一些不足。我发现我在讲解概念时，往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。在未来的教学中，我打算通过多媒体教学、实例分析等方式，增加教学的趣味性和吸引力，让学生更加主动地参与学习。
另外，我也认识到在教学评价上存在问题。我往往只是简单地通过考试成绩来评价学生，而忽略了对于他们学习过程的关注。在未来的教学中，我打算采用更多的形式化评价方式，包括平时表现、思维能力、解题过程等，全面了解学生的学习情况。
综上所述，通过对圆柱圆锥教学的反思，我制定了相应的改进方案，包括注重实际应用能力培养、增加教学趣味性和多样性、以及全面评价学生的学习过程。希望在未来的教学实践中能够取得更好的效果，帮助学生更好地掌握这一部分知识。
圆柱圆锥教学反思一、二、三、四 篇三
圆柱圆锥教学反思（一、二、三、四）
圆柱和圆锥教学反思
燕龛学校 岳瑞庆
反思一：圆柱和圆锥教学反思
这星期上了圆柱圆锥这一单元,通过实践操作、小组合作,学生对公式的推导过程掌握的还不错。
在实际教学时,我先复习了长方体(正方体)的体积计算方法,再由课件演示配合圆柱体积的演示器,学生兴趣很浓厚,很容易就推到出了圆柱的体积公式。然后做了书上的课后习题。这个内容,我没有根据书本进行教学,依照课件的演示逐渐推导出公式的。
在等底等高的条件下,圆锥的体积正好是圆柱体积的1/3?对于这一结论的得到。我在教学时准备好学具:一个圆锥和圆柱(等底等高的),水适量。通过老师的演示试验,我们很快得到了圆锥里的水要往圆柱里倒3次,才能把圆柱倒满,从而很轻松的记住了1/3。
从学生的练习看,单独求圆柱圆锥的体积,完成好;如果其中添加了要求圆柱的表面积,存在了几个问题。
1.单位,少部分学生老是忘记区分面积和体积单位,有的干脆一个也不写。
2.求圆柱表面积要计算圆柱的两个底面积,求完表面积之后再计算圆柱体积,有的学生就直接拿两个底面积之和去乘以高了。
3.虽然学生记住了圆锥是它等底等高圆柱体积的1/3,但再计算中仍有一部分学生忘记把1/3乘进去。
在学生练习时,我们老师一定要提醒学生答题细心,每一步想清楚了再动笔。
反思二：
本节课多处安排学生动手操作，独立探索获取新知，如1、学生自己动手测量圆锥的高，从而找出测量圆锥高的方法。2、动手剪开圆锥的侧面，验证圆锥侧面展开图是
本节课的基本教学顺序是：激疑——猜想——验证——应用。如，教师先让学生猜想圆柱体和圆锥体体积的关系，然后实验验证。教给学生大胆猜想，并用科学方法验证的数学方法。如，教学“圆柱的体积”这部分内容，可先引导学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，并分析、对比各个公式推导过程的共同点，以及由于图形不同而产生的不同点。接着提出如何把圆转化成已学过的.图形来计算面积的问题，并让学生拿出预先准备好两个图形学具，按照书上所示的方法将圆分成16等份，剪开后拼成一个近似的长方形。然后再根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这样让学生通过拼摆进行迁移，可以使学得轻松、主动。
又如：学习了圆锥体体积的计算方法后，教师设计了这样两个练习，1、计算学具的体积；2、录像出示：我校操场有一堆沙子，现在想知道它的体积，该怎样做？让学生运用所学知识解决实际问题，不但培养了学生的实践能力，同时使学生感到学有所用，提高了兴趣。
本节课中我多次利用了多媒体技术，使一些抽象的、不容易演示的内容形象化。如：平面图形旋转成圆柱体和圆锥体，圆锥体高的演示和画法，测量沙子的高和底面周长等。这样，既提高了课堂教学效率，又很好的突破了难点，加深学生对知识的理解。学生在计算时问题还比较严重，错误率比较高。学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。研究和实践证明，学习迁移现象是普遍存在的，它不仅存在于知识技能的学习中，就是在情感、动机、态度乃至于方法的学习中也存在着迁移现象。
因此，教师根据知识的内存联系，只要正确、合理指导学生运用迁移，就能够培养学生自主学习的能力。
圆柱和圆锥教学反思5篇
