撕纸添画教学设计和反思【优选3篇】

撕纸添画教学设计和反思 篇一

在撕纸添画的教学设计中，我认为首先需要引导学生发挥他们的想象力和创造力。通过提供一些基本的技巧指导，让学生自由地表达自己的想法和情感。例如，可以让学生先在脑海中构想一个场景或形象，然后再用撕纸和画笔将其呈现出来。这样不仅可以锻炼学生的手工技能，还可以培养他们的审美和表达能力。

其次，在教学设计中还需要注重培养学生的耐心和细致性。撕纸添画是一项需要耐心和细致的工作，学生需要花费大量的时间和精力去完成一个作品。因此，在教学过程中，我会引导学生学会静心专注，不断地调整和完善自己的作品，直到达到满意的效果为止。这样不仅可以提高学生的耐心和毅力，还可以培养他们的细致观察和处理问题的能力。

另外，在教学设计中还需要注意激发学生的学习兴趣和参与度。可以通过组织一些有趣的活动和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。比如可以组织一个撕纸添画比赛，让学生展示自己的作品并相互欣赏，从中学习和借鉴他人的优点。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的合作意识和团队精神。

总的来说，撕纸添画是一项既有趣又有益的教学活动，可以帮助学生全面发展自己的潜能和能力。在教学设计中，我会注重引导学生发挥想象力和创造力，培养耐心和细致性，激发学生的学习兴趣和参与度。相信通过这样的教学设计，学生们一定能够在撕纸添画中收获更多的快乐和成长。

撕纸添画教学设计和反思 篇二

在撕纸添画的教学实践中，我发现学生们在这项活动中表现出了很高的热情和积极性。他们在创作过程中充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出了许多独具特色的作品。同时，他们也在不断地调整和完善自己的作品，培养了耐心和细致性。总的来说，撕纸添画活动对学生的全面发展起到了积极的促进作用。

然而，在教学实践中我也发现了一些问题。首先是学生们在创作过程中缺乏一定的技巧指导和示范。有些学生只是简单地模仿他人的作品，缺乏自己的独特风格和创意。因此，在今后的教学设计中，我将更加注重提供一些基本的技巧指导，帮助学生掌握撕纸添画的基本原理和方法，同时鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

另外，我也发现一些学生在撕纸添画活动中缺乏合作意识和团队精神。有些学生倾向于独立完成作品，缺乏与他人交流和合作的意愿。因此，在今后的教学设计中，我将更加注重培养学生的合作意识和团队精神，组织一些有趣的活动和比赛，让学生在协作中学习和成长。

综上所述，撕纸添画是一项既有趣又有益的教学活动，可以帮助学生全面发展自己的潜能和能力。在今后的教学实践中，我将更加注重提供技巧指导和示范，培养学生的合作意识和团队精神，相信通过不断地改进和完善，撕纸添画活动一定能够取得更好的教学效果。

撕纸添画教学设计和反思 篇三

撕纸添画教学设计和反思

　　撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。 小学美术教案一年级上：06课 奇妙的撕纸添画

　　二、教学目标

　　*能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。

　　*能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。

　　*能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

　　三、教学设计

　　本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。

　　教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。

　　教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。

　　作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。

　　四、教学目标

　　知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。

　　能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。

　　情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

　　五、教学重难点

　　重点：对纸形的想像、添画。

　　难点：添画表现。

　　六、课前准备：

　　教师：课件、范作若干

　　学生：彩纸、颜料、胶水

　　七、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？

　　2、出示课题，撕纸添画

　　（设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）

　　1、讲故事设疑:

　　唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?

　　你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)

　　2、释疑:

　　杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)

　　（二）拓展思维

　　1、引导学

　　2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？

　　转一个方向，又像什么？

　　反过来瞧瞧，还像什么？

　　3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？

　　4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。

　　5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。

　　（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）

　　（三）合作探究

　　1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？

　　看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？

　　2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。

　　（设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的.参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）

　　（四）展示评价

　　1、完成的作品贴在黑板上

　　2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家

　　3、你喜欢谁的画？（欣赏）

　　（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。）

　　（五）小结延伸

　　1、今天学会了什么？

　　2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）

　　3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）

　　（设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。）

　　三、合作创作

　　1、启发

　　其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)

　　如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?

　　(商量、选择、合作、添画)

　　2、小组合作

　　和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)

　　表扬在制作过程中注重一起合作的小组。

　　3、评价

　　展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。

　　四、延伸总结

　　今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。例如:(课件出示范例)

　　各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。

　　有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。

　　现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?

　　[心得]长沙芙蓉区大同小学熊伟老师的心得体会

　　《奇妙的撕纸添画》一课的分析、思考和设计

　　从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片内外添画，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。添画时，依托纸片已有形状进行用线漆画，完整造型，这样将手工和绘画巧妙结合的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种宁为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。

　　从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工绘画巧妙结合的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，画一画，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。

　　根据新课标的精神，我在设计教学时